ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء برنامج وفق نظرية تايلر لت...>الوصف

بناء برنامج وفق نظرية تايلر لتطوير مدرسي مادة الاجتماعيات في المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Building a Program According to Tyler’s Theory to Develop Social Studies Teachers in the Middle School
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: عبدالسادة، أحمد عاشور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Sada, Ahmed Ashour
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: حزيران
الصفحات: 697 - 729
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1474640
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التنمية البشرية | معلمو المواد الاجتماعية | المرحلة المتوسطة | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية تايلر | التطوير | مادة الاجتماعيات | Tyler's Theory | Development | Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى بناء برنامج وفق نظرية تايلر لتطوير مدرسي مادة الاجتماعيات في المرحلة المتوسطة، يعد المدرس المحور الأساسي للعملية التعليمية فهو قادر من خلال خبراته ومهارته في بناء شخصية الطالب في مختلف المراحل، أن الأهداف التربوية لا يمكن أن تتحقق من دون وجود المدرس الجيد القادر على إدارة هذه العملية على أكمل وجه، ويرى كثير من التربويين أن كفاءة أية مؤسسة تعليمية تعتمد بدرجة كبيرة على نوعية المدرسين الذين يعملون فيها، فالمدرس الجيد يسهم بدور فعال في تنشئة طلبة يقومون بأدوار ذات فعالية في العملية التعليمية، ويشاركون بإيجابية فيها، فهو صانع التدريس وأداته التنفيذية إذ إن التدريس وسيلة اتصال تربوية مخططها وموجهها هو المدرس لتحقيق أهداف التعلم لدى الطلبة، وهو نتاج مباشر لما يتصف به المدرس من خلفيات متنوعة، وهنا يظهر دور العوامل الثقافية وأدوات التنشئة الاجتماعية ومنها التعليم والمسئولية الملقاة عليه للعمل على مواجهة هذه الأوضاع المتغيرة، والتي عجز أمامها عن مواكبة التطور العالمي وعدم الاتساق بين مضمون العملية التعليمية واحتياجات المجتمع وضرورة إعادة النظر في شكل التعليم ومضمونه بحيث يستجيب للظروف الجديدة، وعلى هذا يأتي التأكيد على أن البداية الحقيقية لتطور التعليم أن يكون شاملا ومتكاملا عبر مراجعة برامج إعداد المعلم، باعتباره حجر الزاوية في العملية التعليمية، والمنفذ للبرامج التعليمية والمشرف عليها والقادر على إنجاحها وتحقيق الأهداف المنشودة منها، ومن هنا فإنه من الضروري مراجعة برامج إعداد المعلم والعناية بهذا الإعداد من جميع جوانبه، كما أنه من الضروري أيضا العناية بنوعية الإنسان المعلم وكفاياته المهنية والشخصية، فكم من منهج دراسي لا يراعي طبيعة النمو النفسي للتلاميذ انقلب أداة تربوية جيدة في يد معلم كفء وقدير، بينما قد ينقلب منهج تربوي ممتاز في يد معلم غير كفء إلى خبرات مفككة يعوزها التناسق والترابط، وإصلاح التعليم لا يأتي إلا بإصلاح المعلم، حيث أنه لم تكن هناك مدرسة أفضل من مدرسيها، ولا يوجد منهج مدرسي يرتفع فوق مستوى معلميه. وبما إن البحث الحالي يهدف إلى بناء برنامج لتطوير مدرسي المواد الاجتماعية لذا فأن مجتمع البحث يشمل جميع مدرسي المواد الاجتماعية (التاريخ) في المدارس المتوسطة في محافظة ذي قار قضاء الرفاعي للعام الدراسي ۲۰۲۲/ ۲۰۲۳ م البالغ عددهم (١٦٠) مدرس ومدرسة منهم (۹۷) مدرس شكلو نسبة (١٤، ٦٨) % من مجتمع البحث و(٦٣) مدرسة شكلن نسبة (٤٥) % من المجتمع نفسه قد استخدم الباحث المنهج الوصفي القائم على الملاحظة والاستبانة في ذلك البحث.

The current research aims to build a program according to Tyler's theory to develop social studies teachers in the middle school. The teacher is the main focus of the s educational process. He is able, through his experience and skill, to build the student' personality at various stages. Educational goals cannot be achieved without the presence of a good, capable teacher. To manage this process to the fullest extent, and many large educators believe that the efficiency of any educational institution depends to a extent on the quality of the teachers who work in it. A good teacher contributes an effective role in raising students who play effective roles in the educational process and mplementation tool is participate positively in it, as he is the creator of the teaching. Its i that teaching is an educational means of communication that is planned and directed by the teacher to achieve the students' learning goals. It is a direct result of the teacher's ors and socialization tools appears, diverse backgrounds, and here the role of cultural fact including education and the responsibility placed on him to work to confront these changing situations, which Its inability to keep pace with global development, the lack of tional process and the needs of society, consistency between the content of the educa and the necessity of reconsidering the form and content of education so that it responds to new circumstances. Based on this, we emphasize that the real beginning of the rehensive and integrated through reviewing development of education is for it to be comp teacher preparation programs, as it is the cornerstone of education. The educational process, and the one who implements and supervises the educational programs and is desired goals. Hence, it is necessary to able to make them successful and achieve the review teacher preparation programs and take care of this preparation in all its aspects. It is also necessary to take care of the quality of the human teacher and his professional ny curricula do not It takes into account the nature and personal competencies. How ma of the psychological development of students. A good educational tool can be transformed in the hands of a competent and capable teacher, while an excellent the hands of an incompetent teacher into educational curriculum may be transformed in disjointed experiences that lack consistency and coherence. Reforming education can only come about by reforming the teacher, since there is no school better than its. ses above the level of its teachersteachers. There is no school curriculum Since the current research aims to build a program to develop teachers of social subjects, the research community includes all teachers of social subjects (history) in District, for the academic year Rifai-middle schools in Dhi Qar Governorate, Al 2023/2022) AD, who number 160) teachers and schools, including (97A teacher made) (up14.68) of the research community and %(63) schools made up (45of the %) based on observation and community itself. The researcher used the descriptive method questionnaire in that research
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.