ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات التقويم الواقعي في البي...>الوصف

معوقات التقويم الواقعي في البيئة الجامعية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة أم القرى

العنوان بلغة أخرى: Obstacles of the Realistic Evaluation in the University Environment from the Point of View of Faculty Members at Umm Al-Qura University
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الهيثمي، حسن محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhaythami, Hassan Moahmmed
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 46 - 75
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1465911
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
البرامج التعليمية | التقويم التربوي | أساليب التقويم | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الحديث | التقويم الواقعي | البيئة الجامعية | أعضاء هيئة التدريس | Evaluation | Realistic Evaluation | University Environment | Faculty Members
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معوقات التقويم الواقعي في البيئة الجامعية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في جامعة أم القرى والبالغ عددهم (٤٩٠٠)، وكانت الاستبانة أداة للدراسة إذ وزعت على عينة الدراسة المكونة من (3۹۲) عضو من أعضاء هيئة التدريس، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، وهي: أن معوقات استخدام التقويم الواقعي في البيئة الجامعية من وجهه أعضاء هيئة التدريس في جامعة أم القرى جاءت بدرجة متوسطة، حيث جاء البعد الثاني (معوقات متعلقة بالطلاب) في المرتبة الأولى ومدرجة موافقة متوسطة، بينما جاء البعد الثالث (معوقات متعلقة بأساليب التقويم) في المرتبة الأخيرة وبدرجة موافقة متوسطة وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات عينة البحث على البعد الثاني (معوقات متعلقة بالطلاب) فقط تبعاً لمتغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الذكور، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على الاستبانة ككل وعلى أبعادها كافة تبعاً لمتغير الرتبة العلمية، وكانت الفروق لصالح الأستاذ، ولم تظهر الدراسة وجود فروق لمتغير عدد سنوات الخبرة (α ≤ 0.05)وأوصت الدراسة بعمل دورات تدريبية مستمرة لتنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس في تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي.

This study aimed to uncover the obstacles of realistic evaluation in the university environment from the point of view of faculty members. To achieve the goal of the study, the descriptive approach was used. The study sample consisted of (392) faculty members. The study found a set of results: that the obstacles to using realistic assessment in the university environment from the perspective of faculty members at Umm Al-Qura University was at a moderate degree, where the second dimension (Obstacles related to students) came in the first place with a moderate degree of agreement, while the third dimension (obstacles related to evaluation methods) came in the last place with a moderate degree of agreement. The results showed that there were statistically significant differences (α≤0.05) on the obstacles of realistic evaluation in the university environment based on gender and the academic degree variables, and that differences were in favor of male and professor rank. The study did not show any differences for the number of years of experience variable (α≤0.05). The study provided many recommendations, such as conducting continuous training courses to develop the skills of faculty members in applying realistic assessment strategies.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.