| LEADER |
04372nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2210730 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 248579
|a شمسان، عبدالكريم عبدالله أحمد
|e مؤلف
|g Shamsan, Abdulkareem Abdullah Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a دور المشاركة المجتمعية في التعليم الأساسي أثناء الأزمات:
|b اليمن - تعز
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Community Participation in Basic Education during Crises:
|b Yemen - Taiz
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ذمار - كلية الآداب
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 304 - 351
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور المشاركة المجتمعية في التعليم الأساسي أثناء الأزمات في مدينة تعز من وجهة نظر بعض فئات المجتمع، وقد تم استخدام استبانة مكونة من (4) أبعاد طبقت بمديريات: (المظفر- القاهرة- صالة)، في العام الدراسي (2023-2024م)، على عينة مكونة من (70) فردا من مجتمع الدراسة، وقد استخدم المنهج الوصفي، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى أن الفئات المجتمعية المشاركة هي: (المتطوعون والمنظمات والمبادرات الأهلية وممثلو المدرسة، والطلبة وأولياء الأمور، والعلماء، والنقابات التعليمية، ثم رجال المال والأعمال)، وتمثلت أنواع المشاركات المجتمعية ب: (التخطيط والتنفيذ- الدعم المادي والعيني- البناء والصيانة- التوعية والدعم النفسي والمعنوي- التعليم والتدريب- التواصل والتنسيق- التطوع- المشاركة في القرار)، وبلغ دور المشاركة المجتمعية في التعليم أثناء الأزمة في محافظة تعز في ضوء توافر معايير الحد الأدنى للتعليم في حالات الأزمات نسبة (60%)، كما أوضحت الدراسة أن هناك عددا من التحديات التي تواجه المشاركة المجتمعية.
|b The current study aimed to identify the role of community participation in basic education during crises in Taiz city- Yemen from the perspective of some community groups. A questionnaire consisting of (4) dimensions was employed in districts of Al-Mudhaffar, Al-Qahira, and Salah during the academic year (2023-2024) on a sample of (70) individuals selected from the study population. The study adopted a descriptive-analytical approach. After analyzing the data, the study results revealed that the community groups participating in education were volunteers, civil organizations and private initiatives, school representatives, students, parents, religious scholars, educational unions and businessmen. It also found that the types of community participation included planning and implementation, cash and in-kind support, construction and maintenance, awareness-raising and psychological and moral support, teaching and training, communication and coordination, volunteering, and participation in the decision-making. The study concluded that the role of community participation in education during the crisis in Taiz, in light of the availability of minimum standards for education in crisis situations, reached 60%. The study also highlighted a number of challenges facing community participation
|
| 653 |
|
|
|a المشاركة المجتمعية
|a مجال التعليم
|a وكالات التعليم
|a العلاقات الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a المشاركة المجتمعية
|a التعليم الأساسي
|a التعليم أثناء الأزمات
|a التطوع
|b Community Participation
|b Basic Education
|b Education during Crises
|b Volunteering
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Arts for Educational & Psychological Studies
|f Al-ādāb. Li-l-dirāsāt al-nafsiyyaẗ wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج5, ع4
|o 2117
|s مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
|v 005
|x 2707-5788
|
| 856 |
|
|
|u 2117-005-004-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1466111
|d 1466111
|
