ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصعوبات التي تواجه معلمي الري...>الوصف

الصعوبات التي تواجه معلمي الرياضيات في الحصول على الرخصة المهنية بالمدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties Encountered by Mathematics Teachers in Obtaining Professional Occupation License in Madinah
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: برزنجي، سلوى بنت سالم حمزة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Burzangi, Salwa Salem Hamzah
المجلد/العدد: ع201, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 95 - 131
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1466153
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصعوبات المهنية | معلمو الرياضيات | الترخيص المهني | إعداد المعلم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصعوبات | الرخصة المهنية للمعلم | معلمي الرياضيات | Difficulties | Professional Occupation License | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الصعوبات التي تواجه معلمي الرياضيات في الحصول على الرخصة المهنية بالمدينة المنورة. ولتحقيق ذلك صممت الباحثة استبانة مكونة من (۲۹) عبارة موزعة على ثلاثة محاور رئيسة، وطبقت الدراسة على (375) معلم ومعلمة من معلمي الرياضيات في مراحل التعليم العام، وكشفت النتائج أن الصعوبات التي تواجه معلمي الرياضيات في اختبار الرخصة المهنية التربوي جاءت بدرجة موافقة مرتفعة، وبمتوسط حسابي (4.13)، وأن الصعوبات التي تواجه معلم الرياضيات في اختبار الرخصة المهنية التخصصي حصلت على درجة موافقة مرتفعة وبمتوسط حسابي (4.15). وجاءت كذلك الصعوبات المرتبطة بالإجراءات التنظيمية لاختبار الرخصة المهنية في درجة موافقة مرتفعة وبمتوسط حسابي (3.80). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة على محاور الدراسة الثلاثة تعزى لاختلاف متغيرات: الجنس، والحصول على الرتبة المهنية، وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات، من أبرزها التنسيق بين برامج إعداد معلم الرياضيات في الجامعات السعودية وهيئة تقويم التعليم والتدريب بحيث تتسق مخرجاتها مع مواصفات المعلم الكفء الذي يحقق النواتج المأمولة. كما أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في الحوافز المرتبطة بكل رتبة مهنية، بحيث تتيح الفرصة للمعلم للتطوير والتعلم الذاتي وتحقيق التنمية المستدامة.

The study aimed to reveal mathematics teachers' difficulties obtaining a professional occupation license in Madinah. To achieve this, the researcher designed a questionnaire consisting of (29) statements that were categorized into three main dimensions. The study was applied to (375) mathematics teachers in the general education stages. The results revealed that the degree of difficulties encountered by mathematics teachers in the educational test was high, with an average score of (4.13). Moreover, the difficulties encountered by mathematics teachers in the specialized test were also high, with an average score of (4.15). Similarly, the difficulties associated with the professional occupation license examination regulatory procedures showed a high level of agreement, with an average score of (3.80). The results also showed no statistically significant differences between the responses of the study sample on the three dimensions due to gender, attainment of professional rank, and years of experience. The study recommended several recommendations, including coordination between mathematics teacher preparation programs in Saudi universities and the Education and Training Evaluation Commission to ensure that their outputs align with the specifications of competent teachers who achieve the desired learning outcomes. Additionally, the study recommended reconsidering the incentives associated with each professional rank to provide opportunities for teachers for self-development, learning, and sustainable development.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.