ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى مقرر الفقه للصف ال...>الوصف

تحليل محتوى مقرر الفقه للصف الأول المتوسط في ضوء مهارات التفكير البصري

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: القرني، حنان بنت عبدالله علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحارثي، أماني سعد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 445 - 493
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1466250
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | مقرر الفقه | التفكير البصري | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير البصري | Visual Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحليل محتوى مقرر الفقه للصف الأول المتوسط في ضوء مهارات التفكير البصري، استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، واقتصرت مشكلة البحث في ضعف تضمين مقرر الفقه لمهارات التفكير البصري وأدواته، وتحددت مشكلة البحث في السؤال التالي: ما مدى توافر مهارات التفكير البصري اللازم توافرها في مقرر الفقه للصف الأول المتوسط؟ وقد تم الإجابة على هذا السؤال بحساب التكرارات والنسب المئوية لكل مهارة من مهارات التفكير البصري لمقرر الفقه للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول، باستخدام بطاقة تحليل المحتوى كأداة للبحث بعد تحديد المؤشرات لأدوات التفكير البصري الثلاث (الصور، الخرائط الجداول) وما تتضمنه من مهارات التفكير البصري، وتكونت عينة الدراسة من مقرر الفقه للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول للعام ١٤٤٤هـ، علما بأن إجمالي الأشكال البصرية لمقرر الفقه (۱۳۸) شكلا بصريا ومن أبرز نتائج البحث أن مهارات التفكير البصري في مقرر الفقه للصف الأول المتوسط قد توافرت بشكل متباين جاء ذلك وفقا للترتيب التنازلي الآتي: (مهارة تعرف الشكل ووصفه، فمهارة استنتاج المعاني، فمهارة تحليل الشكل، فمهارة ربط العلاقات في الشكل، فمهارة تفسير المعلومات). وكانت من أبرز توصيات البحث ضرورة اهتمام القائمين على تطوير مقرر الفقه للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية بإثرائه بمهارات التفكير البصري الواجب توافرها في المقرر، على أن يتم ذلك من خلال التخطيط المسبق، لتضمين هذه المهارات بشكل متوازن ومتكامل.

The research aims to analyze the content of the Islamic Jurisprudence/Fiqh course for the first grade of middle school in light of visual thinking skills. The research used a descriptive-analytical methodology, and the research problem was limited to the lack of inclusion of visual thinking skills and tools in the Jurisprudence/ Fiqh course. The research problem was defined in the following question: To what extent are the necessary visual thinking skills incorporated into the Islamic Jurisprudence/Fiqh course for the first grade of middle school? This question was addressed by calculating the frequencies and percentages of each skill of visual thinking in the Jurisprudence/ Fiqh course for the first grade of middle school, using content analysis as a research tool after identifying the indicators for the three visual thinking tools (images, maps, tables) and their included visual thinking skills. The study sample consisted of the Islamic Jurisprudence/ Fiqh course for the first grade of middle school, first semester of the year 1444 AH, with a total of 138 visual representations in the Jurisprudence/ Fiqh course.One of the key findings of the research is the variation in visual thinking skills within the Islamic Jurisprudence/ Fiqh course for the first grade of middle school. These skills include recognizing and describing shapes, inferring meanings, analyzing shapes, making connections in shapes, and interpreting information. One of the main recommendations of the research was the necessity for those responsible for developing the Islamic Jurisprudence/ Fiqh course for the first grade of middle school in Saudi Arabia to enrich it with the required visual thinking skills. This should be done through careful planning to include these skills in a balanced and integrated manner.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.