ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام معلمي اللغة الإنج...>الوصف

درجة استخدام معلمي اللغة الإنجليزية لممارسات التقييم من أجل التعلم للمرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية للواء الأغوار الشمالية

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: بشتاوي، أريج (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 389 - 417
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1466268
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغة الإنجليزية | استراتيجيات التقويم الواقعي | المدارس الحكومية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي اللغة الإنجليزية | التقييم من أجل التعلم | التقييم الذاتي | الأسئلة الصفية | المراجعة الذاتية | المرحلة الأساسية العليا | Science Teachers | Assessment for Learning | Self-Assessment | Classroom Questions | Self-Review | Upper Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الكشف عن درجة استخدام معلمي اللغة الإنجليزية لممارسات التقييم من أجل التعلم للمرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية للواء الأغوار الشمالية، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة، وتم تطوير استبانة وزعت على عينة متيسرة من معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية للواء الأغوار الشمالية تكونت من (۱۲۰) معلما ومعلمة، وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لممارسات التقييم من أجل التعلم كانت متوسطة على الأداة ككل، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة عن الأداة ككل تبعا للمتغير الجنس لصالح الإناث، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة المعلمين عن الأداة ككل تبعا لمتغير المؤهل العلمي، أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمساعدة معلمي اللغة الإنجليزية على فهم وتوظيف جميع استراتيجيات وأدوات التقييم من أجل التعلم، وعدم الاقتصار على استراتيجيات وأدوات محددة.

The study aimed to investigate the extent to which science teachers utilize assessment for learning practices in upper basic education in government schools within the Al-Aghwar alshamaly adistrict. The descriptive survey method was employed to achieve the study objectives. Aquestionnaire was developed and distributed to a convenient sample of science teachers in government schools in the Bani Kenana district, totaling 120 male and female teachers. The results indicated that the degree of science teachers' implementation of assessment for learning practices was moderate. Furthermore, there were statistically significant differences in the mean scores of participants' responses to the entire tool based on gender, favoring females. However, no statistically significant differences were found in the mean scores of teachers' responses to the entire tool based on the variable of academic qualification. The study recommends conducting training courses to assist science teachers in understanding and employing various assessment for learning strategies and tools. The study emphasizes not restricting the use of specific strategies and tools.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.