The Assessment of Oral Expression in the EFL Classroom: Teachers’ Practices
| العنوان بلغة أخرى: |
تقييم التعبير الشفوي في قسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: ممارسات الأساتذة l’évaluation de L’expression Orale dans la Classe d’anglais Langue Étrangère: Pratiques des Enseignants |
|---|---|
| المصدر: | مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع |
| الناشر: | جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية |
| المؤلف الرئيسي: | Senouci, Madiha (Author) |
| المجلد/العدد: | مج11, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 225 - 240 |
| ISSN: |
2437-0274 |
| رقم MD: | 1466280 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التقييم | التعبير الشفهي | قسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الأساتذة | الممارسات | Evaluation | Expression Orale | Classe EFL | Enseignants | Pratiques
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1
| LEADER | 05428nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2210885 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a Senouci, Madiha |e Author |9 382712 | ||
| 245 | |a The Assessment of Oral Expression in the EFL Classroom: |b Teachers’ Practices | ||
| 246 | |a تقييم التعبير الشفوي في قسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: |b ممارسات الأساتذة | ||
| 246 | |a l’évaluation de L’expression Orale dans la Classe d’anglais Langue Étrangère: |b Pratiques des Enseignants | ||
| 260 | |b جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية |c 2024 |g يناير | ||
| 300 | |a 225 - 240 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a الغرض من البحث الحالي هو استكشاف ممارسات تقييم أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للتعبير الشفهي في جامعة سطيف 2. في هذا الصدد، تم اتباع تصميم استكشافي باستخدام استبيان معدل شبه منظم تم توزيعه على 12 أستاذا للتعبير الشفهي لغة الإنجليزية كلغة أجنبية وقد تم اختيارهم باستخدام أسلوب أخذ العينات التطوعي والهادف. تم تحليل البيانات كميا باستخدام SPSS 22 ونوعيا عبر التحليل الموضوعي. كشفت النتائج أن الأساتذة يميلون إلى إعطاء درجات للطلاب كهدف رئيسي لممارسات التقييم الشفهي. بالإضافة إلى ذلك، وجد أنهم يستخدمون العروض التقديمية الشفوية والامتحانات الورقية والمناقشات والمقابلات باعتبارها المهام الرئيسية للتقييم الشفوي. علاوة على ذلك، كشفت نتيجة أخرى أن القواعد والمفردات والطلاقة الشفوية كانت المعايير الرئيسية التي أخذها الأساتذة في الاعتبار لتقييم المهارات الشفوية للطلاب. أخيرا، تم اكتشاف أن الأساتذة يستخدمون التسجيل الشامل كإجراء قياس للتقييم. وبناء على ذلك، تم تقديم مجموعة من التوصيات التربوية للجهات المعنية، وهي الأساتذة والطلاب والإداريين وصانع القرار. |b The purpose of this research is to explore the assessment practices of EFL teachers in oral expression at MLD University-Setif2. An exploratory design is employed using a semi-structured adapted questionnaire administered to 12 EFL teachers of oral expression selected through purposive convenience sampling. Data are analyzed quantitatively using SPSS.22 and qualitatively via thematic analysis. The results reveal that teachers primarily aim to assign grades to students in their oral assessment practices. Additionally, they employ oral presentations, paper pen exams, debates, and interviews as major tasks for oral assessment. Moreover, grammar, vocabulary, and oral fluency emerge as the main criteria for assessing students’ oral skills. Teachers predominantly use holistic scoring as a measurement procedure for assessment. The study offers pedagogical implications for teachers, students, administrators, and policymakers. |d L’objectif de cette recherche est d’explorer les pratiques d’évaluation de l’expression orale des enseignants d’EFL à l’Université MLD-Setif2. Un devis exploratoire est utilisé avec un questionnaire adapté semi-structuré administré à 12 enseignants d’EFL sélectionnés par échantillonnage de convenance raisonnée. Les données sont analysées quantitativement avec SPSS.22 et qualitativement via une analyse thématique. Les résultats révèlent que les enseignants ont tendance à attribuer des notes aux élèves comme principal objectif de leurs pratiques d’évaluation orale. De plus, ils utilisent des présentations orales, des examens papier-stylo, des débats et des entretiens comme principales tâches d’évaluation orale. De manière significative, la grammaire, le vocabulaire et la fluidité orale sont les principaux critères pris en compte par les enseignants pour évaluer les compétences orales des élèves. Les enseignants utilisent principalement la notation holistique comme procédure de mesure pour l’évaluation. La recherche offre des implications pédagogiques pour les enseignants, les étudiants, les administrateurs et les décideurs politiques. | ||
| 653 | |a أساتذة اللغة الإنجليزية |a التقييم الشفوي |a تدريس اللغة الإنجليزية | ||
| 692 | |a التقييم |a التعبير الشفهي |a قسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية |a الأساتذة |a الممارسات |b Evaluation |b Expression Orale |b Classe EFL |b Enseignants |b Pratiques | ||
| 773 | |4 اللغة واللغويات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Language & Linguistics |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 019 |f Aleph |l 001 |m مج11, ع1 |o 2124 |s مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع |v 011 |x 2437-0274 | ||
| 856 | |u 2124-011-001-019.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1466280 |d 1466280 | ||
عناصر مشابهة
-
Continuous Assessment in Higher Education: EFL Teachers’ Practices & Challenges
بواسطة: Senouci, Madiha منشور: (2022) -
Exploring EFL Teachers’ First Experience with Online Assessment at Mohamed Lamine Debaghine Setif-2 University
بواسطة: Senouci, Madiha منشور: (2022) -
Learner Autonomy: English Teachers’ Beliefs and Practices
بواسطة: Senouci, Madiha منشور: (2018) -
Promoting EFL Learners Autonomy through Strategy-Based Instruction
بواسطة: Senouci, Madiha منشور: (2019) -
EFL Learners' Perceptions of Teacher's Oral Corrective Feedback Strategies during Classroom Oral fluency Practice: The Case of 1st Year EFL Students of English at the University of Béjaia, Algeria
بواسطة: Ouali, Chafa منشور: (2023)
