ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعليم المدمج ودوره في تحقيق...>الوصف

التعليم المدمج ودوره في تحقيق التنمية المستدامة في فلسطين

العنوان بلغة أخرى: Blended Learning Role in Achieving Sustainable Development in Palestine
المصدر: مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: فطافطة، إسراء ماهر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fatafta, Isra Maher
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 280 - 315
ISSN: 2707-5788
رقم MD: 1466281
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | التنمية المستدامة | حقوق الإنسان | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التنمية المستدامة | التعليم من أجل التنمية المستدامة | Blended Learning | Sustainable Development | Education for Sustainable Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة في فلسطين، وذلك باعتباره من المواضيع التي تلقى اهتماما كبيرا من جميع الدول، ومعرفة مدى استفادة واضعي السياسات التعليمية من هذا النوع من التعليم لتحقيق التنمية المستدامة، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية حيث تكونت من (303) من معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في مديريات جنوب نابلس في فلسطين، وتم استخدام الاستبانة لجمع البيانات من أجل تحقيق هدف الدراسة، وكان من أهم نتائجها أن للتعليم المدمج دورا كبيرا في تحقيق أبعاد التنمية المستدامة (التعليمي، الاقتصادي، البيئي، الاجتماعي)، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس وكانت لصالح الذكور.

This study aimed to identify the role of blended learning in achieving sustainable development in Palestine, being a topic of interest among scholars in many countries, and find out the extent to which educational policy makers benefit from this type of education. For the study purposes, the analytical descriptive approach was adopted. The study sample, consisting of (303) male and female teachers from public schools in the Nablus districts, was selected using a stratified random method, and questionnaire for data collection. One of the study most important results was that blended learning played a major role in achieving the dimensions of sustainable development (educational, economic). It was also revealed that there were no statistically significant differences in the averages of the responses of the sample members concerning the variable of academic qualification and years of experience. It was concluded that there were statistically significant differences with regard to the variable of gender, which were in favor of males.
ISSN: 2707-5788

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.