ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لبيئة تعلم إلكتروني...>الوصف

تصور مقترح لبيئة تعلم إلكترونية تفاعلية لاكتشاف وتعليم الموهوبين في ضوء التصميم الشامل للتعلم "UDL"

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Conception of an Interactive E-Learning Environment to Discover and Teach Gifted Students in the Light of Universal Design for Learning "UDL"
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الربعي، موسى حسن موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جادو، إيهاب مصطفى محمد (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 313 - 344
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1466359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التعليم الإلكتروني | الطلبة الموهوبون | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم الإلكترونية | اكتشاف وتعليم الموهوبين | التصميم الشامل لتعلم (UDL) | E-Learning Environments | Discover and Teach Gifted Students | Universal Design for Learning (UDL)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف واقع بيئات التعلم إلكترونية التفاعلية الحالية في اكتشاف وتعليم الموهوبين، وإعداد تصور مقترح لبيئة تعلم إلكترونية تفاعلية لاكتشاف وتعليم الموهوبين. استخدم الدراسة المنهج الوصفي كمنهج بحث، وقد تكون مجتمع الدراسة من (٤٢٠) معلما ومعلمة و(٦٠) متخصصا تعليميا. وتم اختيار عينة عشوائية مكونة من (۲۰۰) معلم ومعلمة من معلمي برنامج الشراكة مع المدارس في مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) و(۳۰) متخصصا تعليميا في الموهبة، و(۳۰) متخصصا في تكنولوجيا التعليم. استخدم الدراسة استبانتين كأداتي دراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة من خلال استبانة تعرف الواقع وجود ضعف في بيئات التعلم الإلكترونية التفاعلية الحالية في اكتشاف وتعليم الموهوبين من وجهة نظر معلمي ومعلمات الطلبة الموهوبين ضمن برنامج الشراكة مع المدارس في مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة)؛ مما استدعى بناء تصور مقترح لبيئة تعلم إلكترونية تفاعلية لاكتشاف وتعليم الموهوبين من خلال تحديد مواصفاتها وعرضها على الخبراء، والذين أكدوا بدورهم أهمية كافة موصفات التصور بوزن نسبي عال لكل الفقرات. وأوصى الدراسة بالأخذ بالتصور في إعداد بيئات التعلم الإلكترونية التفاعلية وتطبيق معايير التصميم الشامل للتعلم (UDL)، وتصميم بيئات التعلم الإلكترونية التفاعلية لاكتشاف وتعليم الموهوبين، وتقييم تأثير بيئات التعلم الإلكترونية في اكتشاف وتعليم الموهوبين وفق المعايير العالمية للتعليم، وتوظيف بيئات تعلم إلكترونية تفاعلية خاصة في اكتشاف وتعليم الموهوبين.

The study aimed to identify the reality of the current interactive eLearning environments in discovering and educating the gifted students and preparing a proposed conception for an interactive eLearning environment to discover and teach them. It used the descriptive approach with population consisted of (420) male and female teachers and (60) educational specialists. A random sample of (200) teachers were selected from the teachers of the Partnership with Schools Program at King Abdulaziz and his men for Giftedness and Creativity (Mawhiba), (30) educational specialists and (30) specialized in educational technology. Furthermore, it used two questionnaires as tools and results of showed that there is weakness in the current interactive eLearning environments in discovering and teaching gifted students from the teacher’s point of view, which calls for building a proposed concept for an interactive e-learning environment to discover and teach the gifted by specifying its specifications and presenting them to experts. Experts emphasized the importance of all perception specifications with a high relative. Finally, the study recommended taking the perception into consideration when the preparing an interactive eLearning environments, applying the universal design standards for learning (UDL) and designing interactive eLearning environments to discover and teach the gifted students, evaluating the impact of eLearning environments on the discovery and education of the gifted students according to International standards for education, and using of interactive eLearning environments, especially in the discovery and education of the gifted students.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.