ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح قائم على نظرية الذك...>الوصف

تصور مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات التفكير التصميمي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة الزلفي

العنوان بلغة أخرى: Proposed Framework Based on the Theory of Successful Intelligence to Develop Design-Thinking Skills among Social Studies Teachers in Zulfi Governorate
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: العثمان، ناصر بن عثمان بن راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Othman, Nasser bin Othman bin Rashid
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 209 - 260
DOI: 10.36046/2162-000-018-015
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1466534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلم | التنمية المهنية | العملية التعليمية | الكفاءة الذاتية | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصور مقترح | الذكاء الناجح | معلمو الدراسات الاجتماعية | التفكير التصميمي | Proposed Vision | Successful Intelligence | Social Studies Teachers | Design Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات التفكير التصميمي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة الزلفي، من خلال الوقوف على واقع ممارسة المعلمين لتلك المهارات، وذلك بتطبيق استبانة من إعداد الباحث، قسمت إلى خمسة محاور، هي: مهارة التعاطف، مهارة التحديد، مهارة التصور (توليد الأفكار)، مهارة النمذجة، مهارة الاختبار، وأجريت عليها معاملات الصدق والثبات اللازمة، وطبقت على عينة مكونة من (۳۸) معلما من معلمي الدراسات الاجتماعية تمثل المجتمع الكامل، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي (الأسلوب المسحي). وبعد الدراسة والتحليل أظهرت نتائج الدراسة توافر مهارات التفكير التصميمي (التعاطف، التحديد، التصور، توليد الأفكار، النمذجة، الاختبار) لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بدرجة متوسطة، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التفكير التصميمي- بشكل عام- تعزى لمتغير المرحلة الدراسية والخبرة العملية، وخلصت الدراسة إلى أهمية تكثيف برامج التدريب المقدمة للمعلمين بأهمية مهارات التفكير التصميمي، ودورها في صقل خبرات وقدرات الطلاب على التعامل مع المشكلات التي تواجههم.

The study aims at presenting a proposal based on the theory of successful intelligence for developing design-thinking skills among social studies teachers in Zulfi Governorate by examining the reality of teachers' practice of these skills. This is done by applying a questionnaire prepared by the researcher, which was divided into five dimensions: the empathy skill, the identification skill, the visualization skill (generating ideas), the modeling skill, and the testing skill. The questionnaire underwent essential assessments of reliability and validity coefficients, and subsequently, it was administered to a sample of 38 social studies teachers utilizing the descriptive approach (survey method). Upon conducting thorough investigation and analysis, the findings of the study revealed that social studies teachers possess a moderate level of skill in design thinking skills, including empathy, identification, visualization, idea generation, modeling, and testing. It also showed that there were no statistically significant differences in the application of design thinking skills among social studies educators, as a whole, as a result of variations in academic stage and practical experience. The study concluded the importance of intensifying the training programs provided to teachers regarding the value of design thinking skills and their. impact on enhancing students' experiences and competencies in problem-solving.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.