تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>A Mindfulness-Based Interventi...>الوصف

A Mindfulness-Based Intervention on Verbal Insight and Social Problem-Solving in University Students

العنوان بلغة أخرى: التدخل القائم على اليقظة العقلية في حل المشكلات الاستبصارية اللفظية والاجتماعية لدى طلاب الجامعة
المصدر: مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة فلسطين الأهلية
المؤلف الرئيسي: البابلي، ياسر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elbably, Yasser
مؤلفين آخرين: نعمة الله، محمد علي إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 164 - 177
ISSN: 2959-4839
رقم MD: 1467077
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | اليقظة الذهنية | الأداء الأكاديمي | العلاقات العاطفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدخل القائم على اليقظة العقلية | حل المشكلات | المشكلات الاجتماعية | طلاب الجامعة | المشكلات الاستبصارية اللفظية | Mindfulness Intervention | Problem-Solving | Social Problems | University Students | Verbal Insight Problems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: تعد القدرة على حل المشكلات بفعالية مهارة أساسية للنجاح في المجالات الأكاديمية والمهني. هدفت هذه الدراسة إلى كشف أثر التدريب القائم على اليقظة العقلية في مهارات حل المشكلات لدى طلاب الجامعة، مع التركيز على المشكلات الاستبصارية اللفظية والاجتماعية، وشارك في الدراسة (60) طالبًا من قسم تكنولوجيا المعلومات بجامعة الأزهر، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية (ن =30) تلقت برنامجا تدريبيًا قائمًا على اليقظة العقلية لمدة (8) أسابيع، ومجموعة ضابطة (ن =30) ، تم تقييم الأداء من خلال مقاييس كمية تمثلت في اختبار المشكلات الاستبصارية اللفظية من إعداد الباحثين، وقائمة حل المشكلات الاجتماعية المنقحة (SPSI-R) قبل وبعد التدخل، وتم جمع بيانات نوعية من خلال المقابلات وجلسات النقاش لاستكشاف التجارب الذاتية للمشاركين، وأظهرت النتائج تحسنًا ذا دلالة إحصائية في حل المشكلات الاستبصارية اللفظية للمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة بعد تدريب اليقظة العقلية، في حين، لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في حل المشكلات الاجتماعية وفقًا لقائمة حل المشكلات الاجتماعية المنقحة (SPSI-R)، وأشارت النتائج النوعية إلى أن المشاركين أدركوا فوائد اليقظة العقلية في زيادة الوعي الوجداني والمرونة المعرفية والمواقف غير الحكمية، مما قد يُسهل حل المشكلات الاستبصارية. الأصالة / القيمة: تقدم هذه الدراسة التي اتبعت منهجًا مختلطاً دعمًا تجريبيًا لدمج تدخلات قائمة على اليقظة العقلية لدى طلبة الجامعة.

The ability to effectively solve problems is a critical skill for success in academic and professional domains. This study investigated the impact of mindfulness training on problem-solving abilities among university students, with a focus on verbal insight problems and social problems. Sixty male students from the Information Technology Department at Al-Azhar University participated in the study, divided into an experimental group (n=30) that received an 8-week mindfulness-based training program and a control group (n=30). Quantitative measures assessed performance on a researcher-developed verbal insight problem test and the Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI-R) before and after the intervention. Qualitative data was collected through interviews and focus groups exploring participants' subjective experiences. Results showed a statistically significant improvement in verbal insight problem-solving for the experimental group compared to controls after mindfulness training (p<0.01). However, no significant differences emerged on social problem solving measured by the SPSI-R. Qualitative findings suggested participants perceived benefits of mindfulness for emotional awareness, cognitive flexibility, and non-judgmental attitudes, which may facilitate insight problem-solving. Originality/value: This mixed-methods study provides empirical support for integrating mindfulness-based interventions in academic programs to enhance cognitive functioning and creative problem-solving capacities among students.
ISSN: 2959-4839

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.