| المستخلص: |
يعد التقييم اللغوي عملية مستمرة تجري في الغالب في كل صف من صفوف تعليم اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية، إذ يقوم المدرسون بتقييم أداء المتعلمين بشكل مستمر عن طريق الإجابة عن سؤال ما، أو استعمال كلمة جديدة في تركيب نحوي أو تقديم عمل مكتوب. وسواء أكانت هذه الأنواع في عملية التقييم عرضية أم مقصودة فإن لها أهمية كبرى في تقييم أداء المتعلمين. يقدم هذا البحث شرحا لأنواع مختلفة من الاختبارات اللغوية موضحا الخصائص التي يتحلى بها الاختبار الجيد. كما يبين كيفية إجراء تقييم للاختبارات. وبشكل أدق فإن هذا البحث يقدم تقويما وافيا لأحد اختبارات اللغة الإنكليزية التي تجريها وزارة التربية في الجمهورية العربية السورية ألا وهو الاختبار النهائي لشهادة التعليم الثانوي لعام ٢٠١٦. تظهر أهم نتائج البحث أن الاختبار قيد الدراسة عملي في بعض جوانبه ولكنه غير عملي في جوانب أخرى. كما أن الاختبار يتحلى بدرجة عالية من الثبات من حيث وضوح بنوده وبعدها عن الغموض وبساطتها وقصر طولها. كما أن الصدق الظاهري للاختبار هو أيضا على درجة عالية من الصدق. غير أن التأثير الرجعي للاختبار كان ضعيفا ذلك أن الطلبة لا يتزودون بالتغذية الراجعة المناسبة.
Language assessment is a continuous process that is used in almost every EFL classroom. Teachers constantly assess student performance when replying to certain questions, using a new vocabulary or structure in a sentence or providing a written work. Whether these forms of assessment are incidental or intended, they are certainly considered significant in assessing learners’ performance. The present research presents various types of language tests, illustrates what makes a good test including the reliability and validity of the test and examines how to evaluate tests. Specifically, this paper aims at evaluating one of the English language tests administered by the Ministry of Education in Syria. The test that is being evaluated is the 12th grade final exam issued by the Ministry of Education in 2016. The most important findings of the study show that the test under review is practical in some aspects while not so in others. Test reliability is high as the items are clear, unambiguous, simple and not too long or require a lot of writing. In addition, the face validity of the test is high. However, the washback effect of the test is poor as students are not provided with the appropriate feedback.
|
