| LEADER |
05148nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2212587 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 564558
|a الشحات، أسماء محمود محمود
|e مؤلف
|q Alshahat, Asma Mahmoud Mahmoud
|
| 245 |
|
|
|a استخدام شبكة المناقشة العنكبوتية "SPIDER" لتنمية مهارات الطلاقة التعبيرية والدافعية للإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 12 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الطلاقة التعبيرية، والدافعية للإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي باستخدام استراتيجية قائمة على شبكة المناقشة العنكبوتية، ولتحقيق ما سبق، استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي والتجريبي، وأظهرت نتائج البحث فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات الطلاقة التعبيرية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، فنسب الفاعلية لمهارات الطلاقة التعبيرية كانت (٣٢,٢٦)، ويدل ذلك على أن حجم التأثير للاستراتيجية كان كبيرا حيث بلغت نسبته (9.7)، وأن الاستراتيجية أحدثت تحسنا في تنمية مهارات الطلاقة التعبيرية، والدافعية للإنجاز الأكاديمي، وأوصى البحث بالاهتمام بتنمية مهارات الطلاقة التعبيرية، وتنمية الدافعية للإنجاز لدى التلاميذ، فالتركيز في المنهج ينصب على الأداء الكتابي بصورة كبيرة، ويوجد قصور واضح في دافعية التلاميذ نحو الإنجاز، ومهارات الطلاقة التعبيرية، كما يوصى البحث بضرورة استخدام مداخل واستراتيجيات تدريسية جديدة تستند إلى النظرية البنائية؛ لتنمية مهارات الطلاقة التعبيرية لدى التلاميذ، وتنويع أساليب تقويم مهارات الطلاقة التعبيرية لدى التلاميذ، وتنويع المواقف التي يتم من خلالها تنمية مهارات الطلاقة التعبيرية، ما بين ذكر مرادفات، ومتضادات الكلمات، واقتراح عناوين، ومقدمات للنصوص، بالإضافة إلى ذكر حلول للمشكلات المقترحة، والنتائج المترتبة عليها، وذكر شواهد، وأدلة للتدليل على معاني النص.
|b The aim of the current research is to develop expressive fluency skills and motivation for academic achievement among first-year middle school students using a strategy based on the Internet discussion network. To achieve the above, the researcher used the descriptive and experimental approaches, and the results of the research showed the effectiveness of the proposed strategy in developing expressive fluency skills among first-year students. In middle school, the effectiveness rates for expressive fluency skills were (32.26), and this indicates that the effect size of the strategy was large, reaching (9.7), and that the strategy brought about an improvement in the development of expressive fluency skills and motivation for academic achievement. The research recommended attention to the development of expressive fluency skills, Developing students’ motivation for achievement, as the focus of the curriculum is largely on written performance, and there is a clear deficiency in students’ motivation towards achievement and expressive fluency skills. The research also recommends the need to use new approaches and teaching strategies based on constructivist theory. To develop students’ expressive fluency skills, diversify methods for evaluating students’ expressive fluency skills, and diversify situations.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الشبكة العنكبوتية
|a تنمية المهارات
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a شبكة المناقشة العنكبوتية
|a مهارات الطلاقة التعبيرية
|a الدافعية للإنجاز
|a تلاميذ الصف الأول الإعدادي
|b Discussion Web
|b Expressive Fluency Skills
|b Achievement Motivation
|b First Year Middle School Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 262
|m ع262
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-262-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1468273
|d 1468273
|
