ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي التربية الإس...>الوصف

درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في الأردن لمهارات التفكير المنتج من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which Islamic Education Teachers in the Basic Stage in Jordan Practice Productive Thinking Skills from Their Point of View
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: أبو لحية، نوح محمد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Lehyeh, Noah Muhammad Suleiman
مؤلفين آخرين: الجراح، عبدالله عزام عبدالقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 437 - 471
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1468358
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | تنمية مهارات التفكير | معلمو المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسة التدريسية | معلمي التربية الإسلامية | مهارات التفكير المنتج | Teaching Practice | Islamic Education Teachers | Productive Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في الأردن لمهارات التفكير المنتج من وجهة نظرهم، وتعرف وجود الفروق بين استجابات معلمي التربية الإسلامية حول درجة ممارستهم لمهارات التفكير المنتج وفقا لمتغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (۱۳۹) معلما ومعلمة، وتم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة، وتكونت أداة الدراسة من استبانة لدرجة ممارسة المعلمين لمهارات التفكير المنتج من تصميم الباحثين، وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي الكلي لدرجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمهارات التفكير المنتج لأبعاد التفكير الناقد جاء بدرجة كبيرة جدا (4.15)، ولأبعاد التفكير الإبداعي بلغ المتوسط الحسابي (4.16) وبدرجة كبيرة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس وسنوات الخبرة في تقديرات معلمي ومعلمات التربية الإسلامية في تربية مأدبا لدرجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمهارات التفكير الناقد، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر (المؤهل العلمي) وجاءت الفروق لصالح فئة (بكالوريوس + دبلوم عالي). وأظهرت عدم وجود فروق دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي في تقديرات معلمي ومعلمات التربية الإسلامية في تربية مأدبا لدرجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمهارات التفكير الإبداعي.

The study aimed to reveal the degree to which Islamic education teachers in the basic stage in Jordan practice productive thinking skills from their point of view, And to identify the existence of differences between the responses of Islamic education teachers to the degree of their practice of productive thinking skills according to the variables of gender, years of experience, and academic qualification. The study followed the descriptive survey method. The study sample consisted of (139) male and female teachers, and they were selected by random stratified method from the study community. The study tool consisted of a questionnaire to the degree to which teachers practice productive thinking skills, Designed by the researchers. he results showed that the overall arithmetic average for the degree of Islamic education teachers’ practice of productive thinking skills for the dimensions of critical thinking was very high (4.15), and for the dimensions of creative thinking the arithmetic average was (4.16) and to a large degree. The results showed that there were no statistically significant differences (α = 0.05) due to the effect of gender and years of experience in the estimates of male and female Islamic education teachers in Madaba Education for the degree of Islamic education teachers’ practice of critical thinking skills, and the presence of statistically significant differences (α = 0.05) due to the effect of (academic qualification) The differences were in favor of the category (Bachelor’s + Higher Diploma). It showed that there were no statistically significant differences (α = 0.05) due to the effect of gender, years of experience, and academic qualification in the estimates of male and female Islamic education teachers in Madaba Education for the degree to which Islamic education teachers practice creative thinking skills. All manuscripts must include Abstracts in English and Arabic (with identical information) of (150 to 250) words, the language used in it must be scientific, precise, and free of spelling mistakes. The study presented several recommendations, the most important of which is increasing interest in educational enrichment activities related to critical thinking skills, as they are the main mediator for acquiring various skills and knowledge to develop critical thinking.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.