| LEADER |
05007nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2212673 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 773457
|a Al-Failakawi, Halima Ibrahim
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Psychological Effects of Physical and Emotional Abuse of Teachers to Intermediate Students in Kuwait
|
| 246 |
|
|
|a الآثار النفسية للإيذاء الجسدي والعاطفي للمعلمين على طلاب المرحلة المتوسطة في دولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يمكن أن يستند سلوك المعلمين المسيء تجاه الطلاب إلى أسباب مختلفة. ويرجع ذلك إلى عوامل الشخصية، والقضايا الداخلية، والبيئة التي تقود المعلمين للإساءة والعنف. هدفت الدراسة إلى معرفة آثار سوء معاملة المدرسين على الصحة النفسية لطلاب المرحلة المتوسطة. اعتمدت الدراسة منهجية مختلطة للوصول إلى النتائج. المنهج النوعي والكمي؛ تم جمع البيانات الأولية، والبيانات النوعية من خلال مقابلات مع المعلمين حيث تم اختيار عينة من ۱۰۳ معلم. أعقب جمع البيانات الكمية استبيان المسح، وتم اختيار حجم عينة من ١٦٧ طالبا. تم تطبيق استراتيجية أخذ العينات العشوائية البسيطة لكلا النوعين من جمع البيانات الأولية التي تتصف المرونة، والطبيعة غير المنحازة لاستراتيجية أخذ العينات. أشارت النتائج إلى أن إساءة معاملة المعلمين لها تأثير سلبي على الصحة النفسية وأن الطلاب قد يواجهون مشكلات صحية، ونفسية مثل القلق والاكتئاب واضطراب ما بعد الصدمة والتي لها تأثير طويل المدى على حياة الطلاب وحياتهم المهنية. يدرك المعلمون سوء سلوكهم، لكنهم يستخدمون هذه المنهجية لأسباب عدة مثل نقص الموارد، ونقص التدريب، وقلة الوعي بالجوانب المستقبلية لسوء المعاملة، والرواتب المنخفضة. لذلك يمكن إدارة سلوك المعلم من قبل الإدارة وتطوير السياسات في المؤسسة التعليمية.
|b Teachers' abusive behavior toward students can be based on various reasons that can be different in each premise. This is due to personality factors, internal issues, and the environment leading teachers towards abuse and violence. The aim of the current study was to find out the effects of teacher abuse on the mental health of intermediate students. The study has adopted a mixed methodology to reach outcomes. For both qualitative and quantitative approaches, the primary data is collected. The qualitative data is collected through interviews with teachers as a sample size of 103 teachers was selected to collect responses. The quantitative data collection was followed by the survey questionnaire, and a sample size of 167 participants (students) was selected. The simple random sampling strategy was applied for both types of primary data collection that is due to the flexibility, least discrimination, and unbiased nature of the sampling strategy. The results indicated that teacher abuse has a negative impact on mental health and that students face health issues, including anxiety, depression, and post-traumatic stress disorder. These can turn into long-term impacts on students' life and career. The teachers are aware of their misconduct in most of the institutions, but they are using this methodology due to lacking resources, inadequate funds, lacking training, awareness about the future aspects of abuse, underpaid teachers, and student behavior in the classroom. The teacher conduct can be managed by the management and policy development in the education institution.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الاضطرابات النفسية
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a الآثار النفسية
|a الإيذاء الجسدي
|a الإيذاء العاطفي
|a عوامل الشخصية
|a المشاكل الداخلية
|b Psychological Effects
|b Physical and Emotional Abuse
|b Personal Factors
|b Internal Problems
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج32, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 032
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-032-002-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1468367
|d 1468367
|
