La Place de la Collaboration dans les Pratiques Enseignantes en Classe de FLE au Secondaire
| العنوان بلغة أخرى: |
The Place of Collaboration in Teaching Practices in High School French Class |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والتعليمية |
| الناشر: | المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية |
| المؤلف الرئيسي: | Bounab, Amina (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Djebli, Mohand Ouali (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج13, عدد خاص |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 1053 - 1068 |
| رقم MD: | 1469517 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Collaborative Learning | Collaboration and Cooperation | Teaching Strategy | Action Perspective | Teamwork
|
| رابط المحتوى: |
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1
| المستخلص: |
The reform of the Algerian education system introduces new principles of APC and the actional perspective and introduces learners to social and professional life. But what about the class? This article is part of the didactic field and focuses on collaborative learning in the FLE classroom as one of the approaches most advocated by action theorists. Through this contribution, we have tried to shed light on collaborative practice in French classes in high school. By focusing on secondary school teachers, we were able to identify through a questionnaire the importance of collaboration in the classroom as well as the objectives they set for themselves. This approach, which is increasingly adopted in the classroom thanks to the classroom project, remains little or poorly used by teachers. La nouvelle réforme du système éducatif algérien instaure de nouveaux principes (l’APC et de la perspective actionnelle) et initie les apprenants à la vie sociale et professionnelle. Mais qu’en est-il de la classe ? Cet article s’inscrit dans le domaine didactique et s’intéresse à l’apprentissage collaboratif en classe FLE en tant qu’une des démarches les plus prônées par les théoriciens de l’action. Nous avons tenté par le biais de cette contribution de mettre la lumière sur la pratique collaborative en classe de Français au secondaire. En nous intéressant aux enseignants du secondaire, nous avons pu à travers un questionnaire identifier l’importance de la collaboration en classe ainsi que les objectifs qu’ils se fixent. Cette démarche de plus en plus adoptée en classe grâce au projet reste cependant peu ou mal utilisée par les enseignants. |
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