| LEADER |
06969nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2214854 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 141623
|a العجمي، لبنى بنت حسين راشد
|e مؤلف
|g Alajamy, Lubna Husain Rashid
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتعزيز تنمية الوعي بمهارات التعليم الأخضر في الممارسات التدريسية لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Proposed Framework to Enhance Awareness of Green Teaching Skills in the Teaching Practices of Primary School Science Teachers
|
| 260 |
|
|
|b كلية الامارات للعلوم التربوية
|c 2024
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 188 - 205
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد مستوى الوعي بمهارات التعليم الأخضر في الممارسات التدريسية لمعلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية وبناء تصور مقترح لتعزيز الوعي. وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي لدراسة الظاهرة والخروج بنتائج ذات أولويات في الآراء، وتم إعداد قائمة بمهارات التعليم الأخضر اللازم توافرها في الممارسات التدريسية للمعلمات، وذلك بالاستناد لأدبيات المجال والدراسات السابقة واستخدمت تلك القائمة في إعداد الاستبانة أداة البحث والتي اشتملت على (4) مهارات أساسية للتعليم الأخضر هي: المهارات الاجتماعية، المهارات الاقتصادية، المهارات البيئية، المهارات الحياتية، والتي انبثق منها (24) عبارة متدرجة الاستجابات حسب ليكرت الخماسي. طبقت الاستبانة إلكترونيا على عينة من المعلمات بلغت (55) معلمة. أظهرت النتائج أن جميع عبارات الاستبانة لمحاورها الأربعة حازت على درجة أهمية نسبية كبيرة جدا وبمتوسط حسابي مرجح تراوح بين (4.2-5.0)، وهذا يرجع إلى وعى المعلمات بمهارات التعليم الأخضر في الممارسات التدريسية، لأن المهارات تمارس عند تنفيذ التدريس بصورة تلقائية من خلال موضوعات المنهج المرتبطة بالموضوعات والمفاهيم البيئية، والعبارات التي حازت على أعلى تقدير في التحقق على مستوى المهارات الأربعة للاستبانة هي: أشجع الطالبات على نشر ثقافة التسامح مع الأخرين، أتيح المشاركة الجماعية التعاونية العادلة لجميع الطالبات، أنوه بالحفاظ على الموارد وجعلها متاحة بالتساوي للجميع، أشجع الطالبات على ترشيد استهلاك الطاقة والمياه، أعزز إجراءات مسايرة التعليم المحلى للتغيرات البيئية العالمية، كما أظهرت النتائج إن محوري المهارات البيئية والمهارات الحياتية حازتا على الترتيب الأول وهو أعلى ترتيب، تلاهما محوري المهارات الاجتماعية التي حازت على الترتيب الثاني، أما المهارات الاقتصادية فقد حازت على الترتيب الثالث والأخير. قدم تصور مقترح لتعزيز وعى المعلمات بمهارات التعليم الأخضر في الممارسات التدريسية لديهن، ووضعت التوصيات والمقترحات بناء على النتائج التي تم التوصل إليها من تطبيق الأداة على عينة المعلمات.
|b The aim of this study is to determine the level of awareness of green teaching skills in the teaching practices of primary school science teachers and to develop a proposed framework to enhance this awareness. The research adopted a descriptive analytical approach to study the phenomenon and prioritize results based on opinions. A list of necessary green teaching skills was prepared for teachers' teaching practices, relying on literature in the field and previous studies. This list was used in developing the research instrument, a questionnaire, which included four fundamental green teaching skills: social skills, economic skills, environmental skills, and life skills. From these, 24 graded response statements were derived, according to the Likert scale. The questionnaire was administered electronically to a sample of 55 teachers. The results indicated that all questionnaire items for the four axes obtained a very high relative importance score, with an average ranging between 5.0 and 4.2. This suggests that teachers are aware of green teaching skills in their teaching practices, as these skills are naturally exercised when teaching topics related to environmental subjects and concepts. The statements that received the highest ratings in verifying the four skill levels in the questionnaire were: Encouraging students to promote a culture of tolerance, providing fair cooperative group participation opportunities for all students, emphasizing resource conservation and equal availability, encouraging students to conserve energy and water consumption, and enhancing local education measures to cope with global environmental changes. Additionally, the results showed that environmental and life skills were ranked first and had the highest ranking, followed by social skills, which were ranked second. Economic skills ranked third and last. A proposed framework was presented to enhance teachers' awareness of green teaching skills in their teaching practices, and recommendations and suggestions were made based on the results obtained from applying the instrument to the sample of teachers.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس الأخضر
|a الوعي البيئي
|a التنمية المستدامة
|a معلمو العلوم
|a التعليم الابتدائي
|
| 692 |
|
|
|a مستوى الوعي
|a مهارات التعليم الأخضر
|a الممارسات التدريسية
|b Level of Awareness
|b Green Education Skills
|b Teaching Practices
|b Proposed Framework
|
| 700 |
|
|
|9 779790
|a الزهراني، منى مطر أحمد
|e م. مشارك
|g Alzahrani, Mona M.
|
| 773 |
|
|
|c 011
|e Journal of Educational and Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 035
|m ع35
|o 2430
|s مجلة العلوم التربوية والإنسانية
|v 000
|x 2709-0701
|
| 856 |
|
|
|u 2430-000-035-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1470763
|d 1470763
|
