تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > معايير اختبارات الكفاية اللغوي...>الوصف

معايير اختبارات الكفاية اللغوية للناطقين بغير العربية

العنوان بلغة أخرى: Linguistic Proficiency Tests Criteria for Non-Arabic Speakers
المصدر: مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: العنزي، مها بنت هادي نديوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Anzi, Maha Bint Hadi Nediwi
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 218 - 249
ISSN: 2707-5508
رقم MD: 1471102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | أساسيات التعليم | العملية التعليمية | التواصل اللغوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير الاختبارات | الكفاية اللغوية | الناطقون بغير العربية | المهارات اللغوية | Test Criteria | Linguistic Proficiency | Non-Arabic Speakers | Language Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى الوقوف على معايير اختبارات الكفاية اللغوية للناطقين بغير العربية، وهو محاولة لبيان المعايير والأسس العلمية التي يمكن الوقوف عليها لإعداد اختبار جيد، وتحديد آليات وإجراءات وخطوات يراعى فيها قدرات الطلبة من حيث الصعوبة للنهوض بالعملية التعليمية، وقد جاء هذا البحث في مقدمة ومبحثين، ونتائج، المبحث الأول: مفهوم الاختبارات اللغوية وصفاتها، المبحث الثاني: معايير اختبارات الكفاية اللغوية للناطقين بغير العربية. وتوصل إلى أن الاختبارات اللغوية من أهم قضايا التقويم اللغوي، وأن لها أهدافا عديدة لا يستغني عنها طالب العلم، أو المعلم في المدرسة أو الجامعة، وهي ضرورية لقياس تحصيل الطالب، وأن اختبارات الكفاية اللغوية للناطقين بالعربية لغة ثانية تقيس المهارات الأربع الرئيسية وهي: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة وتقيس أيضا مهارات فرعية عديدة، وأن اختبار الكفاية اللغوية يبين معرفة الرصيد اللغوي لدى دارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى، وأن محاولات الاختبارات الدولية والعربية لقياس الكفايات اللغوية ما تزال في حاجة ماسة إلى امتحان معياري في تحديد الكفاية في اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتحتاج إلى دعوة إلى توحيد الجهود والخبرات لدعم إنشاء اختبار معياري لقياس الكفاية اللغوية.

This study aims to delineate the criteria used in linguistic proficiency assessments for non-Arabic speakers. It endeavors to elucidate the foundational principles and scientific underpinnings essential for crafting effective tests, while also outlining methodologies, procedures, and considerations tailored to accommodate varying student proficiency levels and facilitate educational progression. Organized into an introduction, two main sections, and concluding results, the research first examines the concept and characteristics of linguistic tests, followed by an exploration of criteria specific to proficiency evaluations for non-Arabic speakers. Emphasizing the pivotal role of linguistic assessments in educational settings, the study underscores their multifaceted objectives crucial for both students and educators at all levels of schooling. It asserts that proficiency tests for Arabic as a second language encompass evaluation across the four primary language skills: listening, speaking, reading, and writing, along with various sub-skills. Furthermore, it underscores the significance of these tests in gauging the linguistic competence of Arabic learners from diverse linguistic backgrounds. However, the research underscores a pressing need for standardized criteria in assessing Arabic proficiency among non-native speakers, advocating for collaborative efforts and expertise to establish such a benchmark.
ISSN: 2707-5508

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.