ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تباين الفروق في بعض المتغيرات...>الوصف

تباين الفروق في بعض المتغيرات المعرفية لدى مجموعتين من التلاميذ بالمرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات التعلم والمتأخرين دراسيا

المصدر: مجلة المنهج العلمي والسلوك
الناشر: جمعية المرشديين النفسيين المصرية
المؤلف الرئيسي: حسان، رباب محمد إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 24
ISSN: 2682-4205
رقم MD: 1472168
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات المعرفية | العمليات الإدراكية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المتغيرات المعرفية | صعوبات التعلم | التأخر الدراسي | Cognitive Variables | Learning Difficulties | Academic Delay
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التمييز بين ذوي صعوبات التعلم والمتأخرين دراسيا من خلال بعض المتغيرات المعرفية، والكشف عن مدى القدرة على التنبؤ بالتأخر الدراسي وصعوبات التعلم من خلال متغيرات الدراسة المعرفية (الانتباه، الإدراك، الذاكرة)، وذلك على عينة قوامها (125) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع والخامس بالمرحلة الابتدائية من (ذوي صعوبات التعلم، المتأخرين دراسيا وذلك باستخدام مقياس ستانفورد (بينيه الصورة الخامسة) لـ (صفوت فرج)، ومقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم تقنين وتعريب (مصطفى كامل)، وبطارية مقياس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية - مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي إعداد (فتحي مصطفى الزيات). وقد تم التأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات من خلال حساب الصدق والثبات وقد كانا مقبولين. وقد توصلت الدراسة الحالية إلى وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الدراسة (ذوي صعوبات التعلم والمتأخرين دراسيا) وذلك على متغير صعوبات الانتباه وصعوبات الذاكرة وصعوبات الإدراك في اتجاه ذوي صعوبات التعلم... كما توصلت الدراسة إلى إسهام المتغيرات المعرفية في القدرة على التنبؤ بصعوبات التعلم والتأخر الدراسي.

The current study aimed to distinguish between those with learning difficulties and those who are late in studies through some cognitive variables, and the detection of the ability to predict academic delay and learning difficulties through the cognitive variables (attention, perception, memory), on a sample of (125) male and female students of the fourth and fifth grade students in the primary stage of (those with learning difficulties, who are late in studies) from five primary schools in West Tanta Educational Administration using the Stanford-Binet scale (fifth image) for (Safwat Faraj), and the student behavior assessment scale to sort cases of learning difficulties legalizing and Arabizing (Mustafa Kamel), The Battery for the Diagnostic Assessment Scale for Developmental Learning Disabilities - The Diagnostic Assessment Scale for Social and Emotional Behavior Difficulties Prepared by (Fathi Mustafa Al-Zayat). The psychometric properties of the instruments were confirmed by calculating validity and reliability, and they were acceptable. The results showed that: The existence of substantial differences of statistical significance between study groups (those with learning difficulties and those who are late in education) on the variable of attention difficulties, memory difficulties and cognitive difficulties, towards those with learning difficulties,. The study also found the contribution of some cognitive and psychological characteristics to the ability to predict learning difficulties and academic delay.
ISSN: 2682-4205

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.