ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آليات مقترحة لتحقيق الازدهار ا...>الوصف

آليات مقترحة لتحقيق الازدهار التنظيمي بمدارس التعليم العام بمدينة تبوك في ضوء أبعاد القيادة الذكية

العنوان بلغة أخرى: Proposed Mechanisms to Achieve Organizational Prosperity in Public Education Schools in Tabuk in Light of Smart Leadership Dimensions
المصدر: أبحاث
الناشر: جامعة الحديدة - كلية التربية بالحديدة
المؤلف الرئيسي: القرني، عبدالله بن عالي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qarni, Abdullah Ali
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 1117 - 1205
DOI: 10.52840/1965-011-002-025
ISSN: 2710-107X
رقم MD: 1472321
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التنظيم الإداري | المدارس الحكومية | القيادة الإدارية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الازدهار التنظيمي | القيادة الذكية | مدارس التعليم العام | مدينة تبوك | Organizational Prosperity | Smart Leadership | Public Education Schools | Tabuk City
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى وضع آليات لتحقيق الأزهار التنظيمي بمدارس التعليم العام بمدينة في ضوء أبعاد القيادة الذكية، من خلال الكشف عن درجة توافر الازدهار التنظيمي، ودرجة ممارسة القيادة الذكية بمدارس التعليم العام بمدينة تبوك، ولتحقيق ذلك؛ اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة كأداة؛ لجمع البيانات والمعلومات من عينة الدراسة، والتي طبقت على عينة عشوائية بلغ قوامها (۳۸۰) من مديري ومعلمي المدارس بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية بمدينة تبوك، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها: جاءت الدرجة الإجمالية لمستوى توافر أبعاد الازدهار التنظيمي بمدارس التعليم العام بمدينة تبوك "متوسطة" بمتوسط حسابي (۲,۳۳)، في حين جاءت الدرجة الإجمالية لمستوى ممارسات القيادة الذكية بمدارس التعليم العام بمدينة تبوك "كبيرة" بمتوسط حسابي (۲,۳۳)، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود تفاوت في درجة توافر أبعاد الازدهار التنظيمي بمدارس التعليم العام بمدينة تبوك؛ حيث جاء بعد (الإبداع) في المرتبة الأولى، يليه بعد (الرشاقة التنظيمية) في المرتبة الثانية، ثم بعد (رأس المال الفكري) في المرتبة الثالثة، وفي المرتبة الأخيرة جاء بعد (الميزة التنافسية المستدامة)، بالإضافة إلى وجود تفاوت في درجة ممارسة أبعاد القيادة الذكية بمدارس التعليم العام بمدينة تبوك؛ حيث جاء بعد (الذكاء الروحي) في المرتبة الأولى يليه بعد (الذكاء العقلاني) في المرتبة الثانية، وفي المرتبة الأخيرة جاء بعد (الذكاء العاطفي)، كما توصلت نتائج الدراسة - أيضًا - إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجمالي متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة توافر الازدهار التنظيمي بمدارس التعليم العام بمدينة تبوك تعزى لمتغير الوظيفة، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) في استجابات عينة الدراسة حول درجة ممارسة القيادة الذكية بمدارس التعليم العام بمدينة تبوك، تُعزى لمتغير الوظيفة لصالح فئة مدير/ وكيل، وانتهت الدراسة في ضوء مــا أسفرت عنه من نتائج بوضع بعض الآليات الإجرائية لتحقيق الازدهار التنظيمي بمدارس التعليم العام في ضوء أبعاد القيادة الذكية.

The present study aimed at developing the mechanisms necessary for achieving organizational prosperity in public education schools in Tabuk city in light of smart leadership dimensions through revealing the degree of the availability of organizational prosperity and the degree of smart leadership practice in public education schools in Tabuk city. To achieve these goals, the study employed the descriptive approach and used the questionnaire as a tool for data collection from the study sample, which was applied to a random sample of (380) school principals and teachers at the primary, intermediary, and secondary stages in Tabuk city. The study reached many results of which the following are the most prominent: the overall score for the level of the availability of organizational prosperity dimensions in public education schools in Tabuk city was “Medium” with an average of (2.33), while the overall score for the level of smart leadership practices in public education schools in Tabuk city was “large” with an average of (2.33). The results also showed a disparity in the degree of the availability of organizational prosperity dimensions in public education schools in Tabuk city: the dimension of (creativity) came in first place, followed by the dimension of (organizational agility) in second place, then the (intellectual capital) in third place, and finally came the dimension of (sustainable competitive feature). In addition, there was a disparity in the degree of practicing smart leadership dimensions in public education schools in Tabuk: the dimension of (spiritual intelligence) came in first place, followed by (rational intelligence) in second place, and finally came (emotional intelligence). The results of the study also showed that there were no statistically significant differences among the total averages of the responses of the study sample members concerning the degree of the availability of organizational prosperity in public education schools in Tabuk city attributable to the variable of job, in addition to the presence of statistically significant differences at the significance level of (0.05) in the responses of the study sample regarding the degree of smart leadership practice in public education schools in Tabuk city, owing to the variable of job in favor of the principal/vice-principal category. In light of the results reached, the study concluded with highlighting the establishment of some procedural mechanisms necessary for achieving organizational prosperity in public education schools in line with smart leadership dimensions.
ISSN: 2710-107X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.