ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدخل المباشر للأسر في...>الوصف

فاعلية التدخل المباشر للأسر في تحسين المهارات التكيفية والأكاديمية لدى عينة من الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة "الأطفال ذو الإعاقة الفكرية" بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Direct Family Intervention in Improving Adaptive and Academic Skills among a Sample of Children with Special Needs "Children with Intellectual Disabilities" in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة الدولية للتنمية
الناشر: الجمعية الأكاديمية المصرية للتنمية البيئية
المؤلف الرئيسي: العقيل، سلطانة عبدالعزيز العقيل ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Aqeel, Sultana Abdulaziz Al-Aqeel Nasser
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 21 - 33
ISSN: 2314-5552
رقم MD: 1472430
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
ذوى الهمم | الإعاقة العقلية | برامج الإرشاد الأسرى | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية التدخل المباشر للأسر | تحسين المهارات التكيفية والأكاديمية | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة الفكرية | المملكة العربية السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مدى فاعلية التدخل المباشر مع الأسرة في تحسين المهارات التكيفية والأكاديمية لدي عينه من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الفكرية البسيطة. تكونت عينة الدراسة من (10) أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة الفكرية وأسرهم كمجموعة تجريبية، إلى جانب (10) أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة الفكرية وأسرهم كمجموعة ضابطة. اشتملت أدوات الدراسة على استخدام مقياس المهارات الأكاديمية والتكيفية (إعداد/ الباحثة)، مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة، والبرنامج الإرشادي الأسري (إعداد/ الباحثة). أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس المهارات الأكاديمية والتكيفية في اتجاه أفراد المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس المهارات الأكاديمية والتكيفية في اتجاه القياس البعدي، كما تبين أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس المهارات الأكاديمية والتكيفية المستخدم في الدراسة.

This study aims to evaluate the effectiveness of direct intervention with the family in improving the adaptive and academic skills of a sample of children with simple intellectual special needs. The study sample consisted of (10) children with intellectual special needs and their families as an experimental group, along with (10) children with intellectual special needs and their families as a control group. The study tools included the use of the academic and adaptive skills scale (prepared by the researcher), the Stanford Binet Intelligence Scale, the fifth picture, and the family counseling program (prepared by the researcher). The results of the study showed that there are statistically significant differences among the means ranks of the experimental group children and the means ranks of the control group children (after the counseling program) on the academic and adaptive skills scale in favour of the Experimental Group, And that there are statistically significant differences among the means ranks of the experimental group children in the pre-test and the means ranks of the same group in the post-test on the academic and adaptive skills scale in favour of the post-test, The results showed also that there are no statistically significant differences among the means ranks of the experimental group children in the post-test and the means ranks of the same group in the followup-test on the academic and adaptive skills scale.
ISSN: 2314-5552

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.