ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استخدام أسلوب التضمين في...>الوصف

تأثير استخدام أسلوب التضمين في التحصيل المعرفي وتعلم مهارتي الضربة الامامية والضربة الخلفية بالريشة الطائرة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Embedding Method on Cognitive Achievement and Learning the Skills of the Forehand and the Backhand in Badminton
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: أحمد، نور فارس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Noor Faris
المجلد/العدد: ع95
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 285 - 308
DOI: 10.33953/1371-000-095-008
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1473164
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
العمليات التدريسية | الاختبارات البدنية | طلبة التربية البدنية | مدرسي التربية البدنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب التضمين | التحصيل المعرفي | الضربة الامامية والخلفية بالريشة الطائرة | Inclusion Method | Artistic Achievement | Forehand And Backhand Stroke With The Space Shuttlecock
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الكشف عن:- -1 تأثير استخدام أسلوب التضمين في تعلم مهارتي الضربة الأمامية والضربة الخلفية لطالبات التربية للبنات قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة. -2 تأثير استخدام أسلوب التضمين في التحصيل المعرفي لطالبات التربية للبنات/ قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة. وافترضت الباحثة: -1 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعتين في تعلم مهارتي الضربة الأمامية والضربة الخلفية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار البعدي للمجموعتين في التحصيل المعرفي. وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث، واشتملت عينة البحث على (24) طالبة، وبواقع (12) طالبة للمجموعة التجريبية والتي درست وفق الأسلوب التضمين و(12) طالبة للمجموعة الضابطة التي درست وفق الأسلوب الاعتيادي المتبع من قبل المدرس. وتم إجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات (الطول العمر مقياس الذكاء، بعض عناصر اللياقة البدنية والحركية). وتم وضع منهاج تعليمي لمهارة الضربة الأمامية والضربة الخلفية بالريشة الطائرة ولمدة أسبوعين لكل مهارة وبواقع وحدة تعليمية أسبوعيا لكلا المجموعتين التجريبية المستخدمة (أسلوب التضمين والضابطة المستخدمة (الأسلوب الاعتيادي المتبع من قبل المدرس) وزمن كل وحدة تعليمية (90) دقيقة، وبعد الانتهاء من البرنامج اجري الاختبار البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وتعلم مهارتي الضربة الأمامية والخلفية بالريشة الطائرة. استخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (الوسط الحسابي الانحراف المعياري اختبار (T.test) وتم معالجة البيانات باستخدام برنامج (spss). وفي ضوء نتائج البحث وضمن حدوده توصلت الباحثة إلى الاستنتاجات الآتية:- 1- تفوق المجموعة التجريبية في الاختبارات البعدية على الاختبارات القبلية في الاختبارات المهارية لمهارتي الضربة الأمامية والضربة الخلفية بالريشة الطائرة. 2- تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل المعرفي. أما التوصيات فتمثلت بما يأتي: 1- التأكيد على استخدام أسلوب التضمين لفعاليته في عملية تعلم مهارتي الضربة الأمامية والخلفية بالريشة الطائرة. 2- الاستفادة من استخدام الاختبار التحصيل المعرفي نحو مادة الريشة الطائرة. 3- الاهتمام باستخدام احدث الوسائل التعليمية لرفع المستوى التعليمي للطالبات. 4- إجراء المزيد من البحوث باستخدام أساليب تدريس مختلفة تراعي الفروق الفردية بين الطالبات.

The research aims to reveal: - 1. The effect of using the inclusion method in learning the skills of the forehand and the backhand for girls‘ education students, Department of Physical Education and Sports Sciences. 2. The effect of using the inclusion method on the cognitive achievement of girls‘ education studentsDepartment of Physical Education and Sports Sciences. The researcher assumed: - The researcher used the experimental method for its suitability and the nature of the research. The research sample included (24) female students, with (12) female students for the experimental group who studied according to the embedded method and (12) female students for the control group who studied according to the usual method followed by the teacher. Equality was conducted between the two research groups in a number of variables (height, age, intelligence scale, and some elements of physical fitness and mobility). An educational curriculum was developed for the skill of the forehand and backhand shots with badminton, for a period of two weeks for each skill, with an educational unit per week for both experimental groups used (the inclusion method and the control used (the usual method followed by the teacher). The time for each educational unit is (90) minutes, and after completing the program, a post-test was conducted to test cognitive achievement and learning the skills of the forehand and backhand strokes of badminton. The researcher used the following statistical methods: - (Arithmetic mean, standard deviation, T-test). The data were processed using (spss) program. In light of the research results and within its limits, the researcher reached the following conclusions: - 1. The experimental group excelled in the post-tests over the pre-tests in the skill tests for the forehand and backhand skills of badminton. 2. The experimental group outperformed the control group in the cognitive achievement test. The recommendations were as follows: - 1. Emphasizing the use of the embedding method due to its effectiveness in the process of learning the skills of the forehand and backhand strokes of badminton. 2. Benefiting from using the cognitive achievement test regarding badminton. 3. Paying attention to using the latest educational methods to raise the educational level of female students. 4. Conduct more research using different teaching methods that take into account individual differences among female students.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.