| LEADER |
04542nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2217306 |
| 024 |
|
|
|3 10.34277/1460-012-001-017
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 781389
|a دندان، أسماء
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فلسفة الإصلاح التربوي 2005-2006 بالتعليم الثانوي في الجزائر:
|b دواعي الإصلاح وانعكاساته
|
| 246 |
|
|
|a Philosophy of Educational Reform 2005-2006 in Secondary Education in Algeria:
|b Reasons for Reform and its Repercussions
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 300 - 322
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى هذه الورقة البحثية إلى تسليط الضوء على واقع الإصلاح التربوي الذي مر به التعليم الثانوي بالجزائر ابتداء من سنة 2005/ 2006، وتبيان أسباب هذا الإصلاح التربوي وانعكاساته على المنظومة التربوية برمتها. ومن خلال هذه القراءة الفلسفية لماهية هذا الإصلاح التربوي توصلنا إلى أن إصلاح التعليم الثانوي يعتبر فكرة ضرورية وواقعية؛ لأنه يسعى من جهة إلى الارتقاء بالتعليم الثانوي وتحسين ظروفه وتطويره تبعا لتطورات الحياة وتغير الظروف وتعدد حاجات الإنسان المختلفة حتى لا يتحول إلى نظام جامد وثابت ومنغلق على نفسه بعيدا عن اهتمامات المجتمع الجزائري ولا يحقق له العائد الذي ينتظره منه والمتمثل في تطوير كفاءات الفرد باعتباره رأس مال اجتماعي وإنساني قادر على تحقيق التنمية الاجتماعية ومسايرة ركب التقدم العلمي والتكنولوجي العالمي. ومن جهة أخرى يسعى هذا الإصلاح إلى رسم سياسة تربوية للتعليم الثانوي تتجانس مع مكونات فلسفة المجتمع الجزائري. وبذلك يبقى المسعى إلى تطوير التعليم الثانوي مرهون بمدى إصلاحه وتطويره وفقا لمقومات المجتمع الجزائري وخصوصياته الثقافية والحضارية.
|b This research paper seeks to shed light on the reality of the educational reform that secondary education in Algeria went through, starting in the year 2005/2006, and to show the reasons for this educational reform and its implications for the entire educational system. Through this philosophical reading of the nature of this educational reform, we concluded that reforming secondary education is a necessary and realistic idea. Because it seeks, on the one hand, to improve secondary education and improve its conditions and develop it according to the developments of life, the change of circumstances, and the multiplicity of different human needs so that it does not turn into a rigid, fixed and closed system far from the interests of Algerian society and does not achieve the return that is expected from it, represented by In developing the competencies of the individual as a social and human capital capable of achieving social development and keeping pace with global scientific and technological progress. On the other hand, this reform seeks to draw up an educational policy for secondary education that is consistent with the components of the philosophy of Algerian society. Thus, the endeavor to develop secondary education depends on the extent of its reform and development in accordance with the elements of Algerian society and its cultural and civilization specificities.
|
| 653 |
|
|
|a المنظومة التربوية
|a الإصلاح التعليمي
|a المرحلة الثانوية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a الإصلاح التربوي
|a التعليم الثانوي
|a النظام التربوي
|b Educational Reform
|b High School
|b Educational System
|
| 700 |
|
|
|9 321543
|a موساوي، فاطمة
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|6 Philosophy
|c 017
|e Al - Hikma Journal of Philosophical Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-falsafiyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 1460
|s مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
|v 012
|x 2353-0499
|
| 856 |
|
|
|u 1460-012-001-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1473423
|d 1473423
|
