ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم العملية التعليمية بجامعة...>الوصف

تقويم العملية التعليمية بجامعة نجران في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: Analyzing the Reality of the Education Process at Najran University in Light of the theory of Multiple Intelligences as Perceived by Faculty Members
المصدر: مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
المؤلف الرئيسي: قابيل، رأفت عبدالباسط محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Qabil, Raafat Abdulbaset Mohammed
مؤلفين آخرين: بني عبده، يحيى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يوليو
الصفحات: 941 - 968
ISSN: 1658-7006
رقم MD: 1474528
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التقويم التربوي | الممارسات التربوية | أساليب التقويم | الذكاءات المتعددة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاءات المتعددة | العملية التعليمية | التقويم والمتابعة | إدارة الصف | المنهج التعليمي | Multiple Intelligences | Education Process | Evaluation and Follow-Up | Classroom Management | Educational Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على واقع العملية التعليمية بجامعة نجران في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة لدى أعضاء هيئة التدريس من خلال تحليل جوانب العملية التعليمية وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة، وتم استخدم استبانة لتقييم جوانب العملية التعليمية، وتكونت عينة البحث من (480) عضو هيئة تدريس، وأظهرت نتائج البحث أن تقييم أعضاء هيئة التدريس لواقع العملية التعلمية بجامعة نجران جاءت متوسطة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا لواقع العملية التعليمية بجامعة نجران في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة وفقا لمتغير الجنس، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لواقع العملية التعليمية بجامعة نجران في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة وفقا لمتغير نوع الكلية لصالح الكليات العملية، كما تم وضع تصور لتطوير العملية التعليمية بجامعة نجران في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة، وأوصى البحث بضرورة مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب فيما يمتلكون من ذكاءات متعددة، وضرورة تشجيع الطلاب على اكتشاف ذكاءاتهم المتعددة، الأمر الذي يساعد المعلم على تحديد أساليب واستراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية المناسبة، وتبني أساليب تقييم جديدة تعتمد على تقييم الجوانب المتعددة للذكاءات.

The current research aimed to identify the reality of the education process at the University of Najran in light of the theory of multiple intelligences as perceived by faculty members by analyzing aspects of the education process according to the theory of multiple intelligences. A questionnaire was used to assess aspects of the education process. The research sample consisted of 480 faculty members, and the results of the study showed that the faculty members evaluation of the reality of the learning process at Najran University was moderate. In addition, the results showed that there were no statistically significant differences in the reality of the educational process at the University of Najran in light of the theory of multiple intelligences according to the gender variable. The study also found that there were statistically significant differences in the reality of the educational process at the University of Najran in light of the theory of multiple intelligences according to the type of college in favor of the practical colleges. A vision for the development of the education process at Najran University was also developed in light of the theory of multiple intelligences. The researchers recommended the need to take into account the individual differences between students in their multiple intelligences and the necessity to encourage students to discover their multiple intelligences, which helps the teacher define appropriate teaching methods and strategies and educational activities, and to adopt new evaluation methods based on assessing the multiple aspects of intelligence.
ISSN: 1658-7006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.