| LEADER |
05092nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2218762 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، متعب بن زعزوع ناموس
|g Al-Enezi, Metab Zazoo
|e مؤلف
|9 148483
|
| 245 |
|
|
|a العوامل المؤثرة في التحصيل الرياضي لطلاب الصف الرابع الابتدائي في ضوء نتائج الدراسة الدولية TIMSS2019:
|b دراسة مقارنة بين دول مجلس التعاون الخليجي
|
| 246 |
|
|
|a Factors Affecting the Mathematical Achievement of Fourth Grade Students in Light of the Results of the International Study TIMSS2019:
|b A Comparative Study among the Countries of the Gulf Cooperation Council
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2023
|g يوليو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 2053 - 2080
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن أثر كل من العوامل المرتبطة بالطالب وهي الكفاءة الذاتية، الاتجاه نحو الرياضيات، والوضوح التدريسي، والعوامل المرتبطة بالمعلم- المدرسة وهي تركيز المدرسة على النجاح الأكاديمي، نقص مصادر تعلم الرياضيات، الواجبات المنزلية، الممارسات التدريسية، الممارسات التقييمية، والتطوير المهني، والعوامل المرتبطة بالبيئة المنزلية وهي المهارات ما قبل الأكاديمية، المهارات الأكاديمية الأولية، ومصادر التعلم المنزلية الغنية في تحصيل الرياضيات لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي في ضوء نتائج الدراسة الدولية TIMSS2019، وتكونت عينة البحث من (55984) طالبا وطالبة في دول مجلس التعاون الخليجي المشاركة في هذه الدراسة، وتكونت أدوات البحث من مقاييس العوامل المشار إليها والمتضمنة في استبيانات الطلبة والمعلمين والمدرسة، وتوصلت نتائج البحث إلى أن العوامل المرتبطة بالطالب تراوحت نسبة تفسيرها للتباين في تحصيل الرياضيات بين دول مجلس التعاون الخليجي ما بين 10% (البحرين) و24% (عمان)، بينما تراوحت نسبة تفسير العوامل المرتبطة بالمعلم.، -المدرسة ما بين 5% (البحرين) و22% (الإمارات العربية المتحدة) في حين تراوحت نسبة تفسير العوامل المرتبطة بالبيئة المنزلية ما بين 8% (البحرين) و26% (قطر).
|b The aim of current study is to identify the effect of the student related factors, including self-efficacy, attitude towards mathematics, teaching clarity, teacher-school-related factors, which are the school’s focus on academic success, lack of mathematics learning resources, homework, teaching practices, assessment practices, and professional development, and the factors related to the home environment, namely pre-academic skills, primary academic skills, and rich home learning resources, on mathematics achievement among fourth-grade students in the light of the results of the international study TIMSS2019. The research sample consisted of 55,984 male and female students from the Gulf Cooperation Council countries who participated in this study. The research tools consisted of measures of the factors referred to and included in the questionnaires of students, teachers, and the school. The results indicated student-related factors contributed 10% (Bahrain) and 24% (Oman) of the variance of mathematics achievement, while the percentage of explanation of factors related to the teacher-school ranged between 5% (Bahrain) and 22% (UAE). The percentage of interpretation of factors related to the home environment ranged between 8% (Bahrain) and 26% (Qatar).
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الرياضيات
|a الممارسات التدريسية
|a التحصيل الدراسي
|a التنمية المهنية
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a الوضوح التدريسي
|a الاتجاه نحو الرياضيات
|a التحصيل الرياضي
|a التطوير المهني
|a المهارات الأكاديمية الأولية
|b Didactic Clarity
|b Orientation towards Mathematics
|b Athletic Achievement
|b Professional Development
|b Initial Academic Skills
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 066
|e Journal of the North for Humanities
|f majalat alshamal lileulum al'iinsania
|l 002
|m مج8, ع2
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-008-002-066.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1475076
|d 1475076
|
