ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتراق الأكاديمي وعلاقته بال...>الوصف

الاحتراق الأكاديمي وعلاقته بالصمود الأكاديمي ومدى إسهامهما في التنبؤ بالمعدل التحصيلي لدى طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Academic Burnout and Its Relationship to Academic Resilience and the Extent of Their Contribution to Predicting the Achievement Rate among Students of the College of Basic Education in the State of Kuwait
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: المرتجي، يوسف راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Murtaji, Yousuf Rashid
المجلد/العدد: مج4, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 43 - 75
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1475476
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الأكاديمي | اليقظة العقلية | التعليم العالي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتراق الأكاديمي | الصمود الأكاديم | المعدل التحصيلي | Academic Burnout | Academic Resilience | Achievement Rate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى كل من الاحتراق الأكاديمي والصمود الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية الأساسية، والكشف عن الفروق في الاحتراق الأكاديمي والصمود الأكاديمي وفقاً لمتغيرات (الجنس والسنة الدراسية والتخصص) والتفاعل بينهما، والتعرف على إسهام أبعاد الاحتراق الأكاديمي في التنبؤ بالصمود الأكاديمي، والتعرف على مدى إسهام كل من أبعاد الاحتراق الأكاديمي والصمود الأكاديمي في التنبؤ بالمعدل التحصيلي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتألفت العينة من (516) طالباً، منهم (216 طالباً، 300 طالبة) من طلبة كلية التربية الأساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي تم اختيارهم بطريقة عشوائية، واشتملت أدوات الدراسة كل من مقياس الاحتراق الأكاديمي إعداد (2002) Schaufeli al et، وترجمة منشاوي (2022)، ومقياس الصمود الأكاديمي إعداد (2016) Cassidy ، وترجمة بلبل (2019). وأظهرت النتائج أن مستوى الاحتراق الأكاديمي كان منخفضاً، بينما كان مستوى الصمود الأكاديمي مرتفعاً، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الاحتراق الأكاديمي والصمود الأكاديمي تعزى لاختلاف الفروق في الجنس، أو السنة الدراسية أو التخصص العلمي والتفاعل بينهم، كما تبين أن بعد السخرية وفقدان المعنى بالاحتراق الأكاديمي فقط الذي يسهم بصورة دالة بالتنبؤ بالصمود الأكاديمي، وتبين أن بعدى الاستنزاف الانفعالي، وانخفاض الكفاءة يسهمان بصورة دالة بالتنبؤ بالمعدل التحصيلي لدى الطلبة، وأن الصمود الأكاديمي لا يسهم في التنبؤ بالمعدل التحصيلي لدى الطلبة.

The current study aimed to identify the level of both academic burnout and academic resilience among students of the College of Basic Education, and to detect differences in academic burnout and academic resilience according to the variables (gender, academic year and specialization) and the interaction between them, and to identify the contribution of the dimensions of academic burnout in predicting academic resilience, The study used the correlational descriptive approach, and the sample consisted of (516) students, including (216 males, 300 females) from the College of Basic Education at the Public Authority for Applied Education. Randomly selected, study tools included the Academic Combustion Scale (Al-al et (2002), Minshawi (2022), Cassidy (2016), and Bulbul's (2019). The results showed that the level of academic burnout and academic resilience was average. It was found that there were no statistically significant differences on academic burnout and academic resilience due to the difference in differences in gender, academic year or scientific specialization and the interaction between them, and it was found that the dimension of ridicule and loss of meaning of academic burnout only, which contributes significantly to predicting academic resilience, and it was found that the dimensions of emotional attrition, and low efficiency contribute significantly to predicting the achievement rate of students, and that academic resilience does not contribute to predicting the achievement rate of students.
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.