ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة الانفعالات الأكاديمية با...>الوصف

علاقة الانفعالات الأكاديمية باليقظة العقلية ودورهما في التنبؤ بالتحصيل لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Relationship of Academic Emotions with Mindfulness and their Role in Predicting Achievement among Students of the College of Basic Education in the State of Kuwait
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المرتجي، يوسف راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Murtaji, Yousuf Rashid
مؤلفين آخرين: العازمي، أحمد سعيدان مهدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع150
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 83 - 113
DOI: 10.34120/0085-038-150-003
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1449952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانفعالات الإيجابية | اليقظة الذهنية | التحصيل الأكاديمي | طلبة الجامعات | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانفعالات الأكاديمية | اليقظة العقلية | التنبؤ بالتحصيل | Academic Emotions | Mindfulness | Prediction of Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة التعرف على الانفعالات الأكاديمية الشائعة لدى طلبة كلية التربية الأساسية، والعلاقة بينها وبين اليقظة العقلية، والفروق بينهما تبعا للجنس، ودورهما في التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي. المنهج: تم استخدام المنهج الوصفي التنبؤي. طبقت الدراسة على 506 طالبا من الجنسين من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، طبق عليهم مقياس الانفعالات الأكاديمي، ومقياس اليقظة العقلية. النتائج: بينت النتائج ارتفاع الانفعالات الأكاديمية الإيجابية لدى الطلاب وانخفاض الانفعالات السلبية. وكانت الانفعالات الأكاديمية الإيجابية على الترتيب: الفخر ثم الأمل ثم الاستمتاع ترتفع بصورة دالة إحصائيا لدى الطلاب مقارنة بالانفعالات السلبية، وتبين ارتباط اليقظة بصورة دالة إيجابيا بالانفعالات الإيجابية وعكسيا مع الانفعالات السلبية، ووجود فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث في كل من انفعالات الغضب والقلق والخزي واليأس؛ في اتجاه الإناث، وعدم وجود فروق بين الجنسين في كل من اليقظة العقلية وانفعالات الاستمتاع والفخر والأمل والملل، وتبين أن انفعالات الفخر والقلق واليأس تتنبأ بصورة دالة إحصائيا بالمعدل التحصيلي. الخاتمة: أكدت الدراسة ارتفاع الانفعالات الأكاديمية الإيجابية، وعلاقة هذه الانفعالات باليقظة العقلية لدى عينة البحث، وأشارت إلى وجوب اعتماد ذلك في تنمية المناخ النفسي الإيجابي في المؤسسة.

Objectives: The study aims to examine the common academic emotions among the students of the College of Basic Education, the relationship between it and Mindfulness, the differences between them to be attributed to gender, and their role in predicting academic achievement, and using the descriptive approach. Method: The descriptive approach was applied to 506 students of both sexes from the College of Basic Education in the State of Kuwait. Results: The results showed an increase in positive academic emotions among students and a decrease in negative emotions. The positive academic emotions; respectively: pride, hope, enjoyment, were statistically significant higher among the students compared with the negative emotions. Mindfulness is positively associated with positive emotions and inversely with negative emotions, and there are significant differences between males and females in each of the emotions of anger, anxiety, shame and despair in the direction of females, and there were no differences between the sexes in each of mindfulness and the emotions of enjoyment, pride, hope and boredom, and it was found that the emotions of pride, anxiety and despair predict in a statistically significant way the achievement rate. Conclusion: The study confirms the increase in positive academic emotions, and the relationship of these emotions with mindfulness among the research sample.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.