ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دمج ومزج رقمي:>الوصف

دمج ومزج رقمي: الوعي بالتعليم والتعلم عن بعد ينسج التشابكات العارمة من حولنا

العنوان بلغة أخرى: Digital Integration and Blending: Awareness of Distance Teaching and Learning Weaves the Overwhelming Tangles around Us
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: بوهاني، فطيمة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bouhani, Fatimah
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نيسان
الصفحات: 2041 - 2076
DOI: 10.33843/1152-014-002-079
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1475520
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الرقمي | العملية التعليمية | أساتذة الجامعات | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
دمج ومزج رقمي | تعلم عن بعد | أستاذ جامعي | منظومة جامعية | Digital Integration and Mixing | Distance Learning | University Professor | University System
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في إطار المنهج الوصفي، وبالاعتماد على مقابلة بحثية طبقت على عينة (٣١ أستاذ جامعي) من ست (٦) جامعات جزائرية وعربية. هدفت الدراسة إلى التعرّف على مدى انتهاج -الدمج والمزج الرقمي في المنظومة الجامعية. أبرزت النتائج أنّه ولأجل عبور آمن نحو موضوع التعليم بالدمج، ضرورة إشراك جميع الفاعلين المهتمين بمنظوماتنا التعليمية دون إقصاء، وذلك ضمن صيغة تفاعلية تكاملية مع الكفاءات داخل وخارج الوطن، مع دعم الابتكار والإبداع المحلي للوصول إلى تكنولوجيات رقمية تسهل الإبداع التواصلي في عملية التعليم والتعلم. من هكذا استنتاجات يمكن القول في غياب إدارة تكنولوجية تريد "تكنلجة" الهياكل العمومية، فضلاً عن التكوينات من خلال الوسائل المادية والنظرية كإضافة مقاييس الإعلام الآلي في المسارات الدراسية لكل التخصصات مثلما حدث في اللغة الإنجليزية، أي تصميم مناهج دراسية لدمج التعليم البعدي، مع التركيز على تجهيز قاعات التدريس بوسائل تكنولوجية ومعلوماتية، وتحسين خدمة شبكات الإنترنت وجعلها في متناول الأستاذ والطالب، والإداري الجامعي. فالطالب بحاجة إلى العلم والمعرفة ووثائق إدارية. كذلك تحسين مستوى التدريب على الإنترنت. وهنا نتساءل أيضا: لماذا لا يحدث تزاوج بين الإعلام الآلي وشبكات التواصل مع سبل التعليم والتعلم؟.

Within the framework of the descriptive approach and based on a research interview applied to a sample of (31) university professors, from (06) universities in Algeria and Arab. The study aimed to identify whether the integration and digital mix in the university system is adopted. The findings highlighted that in order to safely approach a journey towards integrated teaching, it is necessary to involve all the specialized actors in the teaching systems, without exclusion, in an interactive and complementary formula with competences inside and outside the country, while supporting local innovation and creativity to achieve digital technologies that facilitate communicative creativity in the teaching and learning process. From such conclusions, it can be said that in the absence of a technological administration that wants to “technology” public structures, as well as formations, through material and theoretical means, such as adding automated media standards in the study paths for all specializations, as happened in the English language, that is, designing curricula to integrate post-education, with a focus on Equipping the teaching halls with technological and informational means, improving the Internet network service and making it accessible to the professor, student, and university administrator. The student needs education, knowledge and administrative documents. Also improving the level of online training. Here we also ask: Why does there not occur a marriage between automated media and communication networks with teaching and learning methods?
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.