| LEADER |
07668nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2220559 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 577232
|a سليم، رنا رشيد محمد
|e مؤلف
|g Selim, Rana Rashid Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a التسويف الأكاديمي وعلاقته بسلوك المخاطرة لدى طلبة كلية العلوم السياسية
|
| 246 |
|
|
|a Academic Stalling and Its Relation to Adventurous Behaviour of Students of College of Political Sciences
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2024
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 379 - 420
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي التعرف على: ١. مستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة كلية العلوم السياسية بشكل عام. ۲-مستوى سلوك المخاطرة لدى طلبة كلية العلوم السياسية بشكل عام. 3-العلاقة بين التسويف الأكاديمي وسلوك المخاطرة لدى طلبة كلية العلوم السياسية بشكل عام ٤. التعرف على دلالة الفروق في مستوى التسويف الأكاديمي وعلاقته بسلوك المخاطرة لدى العينة تبعا لمتغير الجنس (ذكر-إناث) الصف (الثاني-الرابع). واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لطبيعة البحث الحالي، وتكونت عينة البحث الحالي من(۱۱۹) طالب وطالبة من طلبة كلية العلوم السياسية ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس الخزاعي (۲۰۱۷) لقياس التسويف الأكاديمي وتبني مقياس العبيدي ((۲۰۲۱)) لقياس سلوك المخاطرة وتم إيجاد الخصاص السايكومترية للمقياس من صدق ظاهري بنسبة (80%) واستخراج معامل الثبات حيث بلغ معامل الثبات المقياس التسويف الاكاديمي بطريقة إعادة الاختبار (0,81) وبلغ معامل الثبات المقياس سلوك المخاطرة (۰٫۸۳), وتوصلت الدراسة التي استخدمت فيها الباحثة الحقيبة الإحصائية (spss) لتفسير وتحليل النتائج لمجموعة من النتائج منها. 1-وجود فرق دال إحصائيا في مستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة كلية العلوم السياسية بشكل عام. ۲- وجود فرق دال إحصائيا في مستوى سلوك المخاطرة لدى طلبة كلية العلوم السياسية بشكل عام. 3-وجود علاقة دالة إحصائيا بين مستوى التسويف الأكاديمي وسلوك المخاطرة بشكل عام ٤- لا توجد فروق دالة إحصائيا في العلاقة بين التسويف الأكاديمي وسلوك المخاطرة تبعا لمتغير الجنس (ذكور- إناث ومتغير الصف (الأول- الرابع). من خلال النتائج التي تم التوصل إليها الباحثة توصي وتقترح الأتي:- *ضرورة عقد ندوات إرشادية وخاصة لطلبة الجامعة لتحديد مصادر التسويف الأكاديمي واختيار الطرق المناسبة لمواجهة تلك المصادر. *العمل على حث طلبة الجامعة الذين يؤجلون إنجاز واجباتهم ومهامهم الحياتية على ترك التأجيل كي لا يصبح التسويف الأكاديمي سلوكا معتادا لديهم. *ضرورة عمل ندوات إرشادية للشباب لغرض التعرف على أثار المخاطرة والسلوكيات الخطرة. *تشجيع الطلبة الحذرين على تخطي الحواجز النفسية وعدم التردد في اتخاذ قراراتهم. *تضمين بعض المناهج الدراسية توجيهات تحث الطلبة على المخاطرة الإيجابية وتوضيح الفرق بين المخاطرة الإيجابية والسلبية. *أجراء دراسة عن التسويف الأكاديمي وعلاقته بالأفكار اللاعقلانية. *أجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية مع عينات أخرى غير طلبة الجامعة *أجراء دراسة عن سلوك المخاطرة وعلاقتها مع متغيرات أخرى مثل قبول الذات، الإبداع.
|b Aim of current research is *know level of academic stalling for stuents of college of political sciences in general *know level of adventurous behiour of those students in general*relation between the forementioned variables and students of college of political sciences in general Know variance significance in level of academic stalling and its relation with adventerous behaviour of sample according to gender variable (males-females) and class variable (second –fourth) Researcher adopted descriptive method sample was(119) students of college of political sciences. to achieve the forementioned goals, researcher adopted (Al-Khozaii' scale 2017) and (Al Obaidi 2021 scale) for adventerous behaviour. psychometric features of scale such as surface validity reached (80%),stability factor was found using re-test to reach (0,81) while reached (0,83) for scale of adventerous behaviour researcher used (SPSS) program to explain and analyse data Researcher concluded: *existence of statistically significant difference in level of academic stalling for students of college of political sciences in general *existence of statistically significant difference in level of adventerous behaviour for students of college of political sciences in general *existence of statistically significant difference in level of academic stalling and adventerous behaviour in general *no statistically significant differences in relation between academic stalling and adventerous behaviour according to gender (males females) and classes (first –fourth) Researcher recommends and suggests: *have guidance sessions specially for university students to know sources of academic stalling and find ways to eliminate such sources *urge university students to do their home works in time and quit stalling otherwise stalling will become a life style *having guidance sessions for youth to know impacts of adventerous behaviour and adventure *encourage cautious students to break psychological barriers and make choices *embody instructions in some curriculae to encourage students to take positive adventure and show the difference between positive and negative adventerous behaviour*make study about academic stalling and its relation to irrational ideas *make a similar study on a sample of people outside university *make a similar study about adventerous behaviour and its relation to other variables such as self acceptance and creativity.
|
| 653 |
|
|
|a التسويف الأكاديمي
|a سلوك المخاطرة
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a التسويف
|a الأكاديمي
|a سلوك
|a المخاطرة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 013
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 155
|m ع155
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-155-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1476836
|d 1476836
|
