ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التوجه للتعلم مدى الحياة وعلاق...>الوصف

التوجه للتعلم مدى الحياة وعلاقته بالنمو المهني المستمر لدى عينة من المعلمين بمحافظة البحيرة

العنوان بلغة أخرى: Lifelong Learning Attitude and Its Relationship to Continuing Professional Development among a Sample of Teachers in Al-Buhaira Governorate
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: كاشف، إنعام أحمد عبدالحليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kashif, Enaam Ahmad Abd El-Halim
مؤلفين آخرين: محمد، إيمان سامي عبدالنبي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع25, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 192 - 232
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1477025
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الأداء المهني | التعلم الذاتي | البرامج الإرشادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوجه للتعلم مدى الحياة | النمو المهني المستمر | المعلمين | Lifelong Learning Attitudes | Continuing Professional Development | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: يعد المعلمين أحد ركائز تطوير العملية التعليمية؛ لذا يجب الاهتمام بسبل تنميتهم وتطويرهم لإعدادهم وتأهيلهم أكاديميا وتربويا لاستمرار نموهم المهني. ومن هنا هدفت الدراسة الحالية استكشاف علاقة التوجه للتعلم مدى الحياة ومدى إسهامه في النمو المهني المستمر للمعلمين، كما سعت للكشف عن الفروق في التوجه للتعلم مدى الحياة في ضوء ثلاثة متغيرات تصنيفية (المؤهل التعليمي، والخبرة التدريسية، والنوع الاجتماعي). وتكونت عينة الدراسة من ۲۲۳ معلما ومعلمة من معلمي محافظة البحيرة. وتم تطبيق مقياسي التوجه للتعلم مدى الحياة، والنمو المهني المستمر. وأظهرت النتائج وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى ٠,٠١ للتوجه للتعلم مدى الحياة في التنبؤ بالنمو المهني المستمر، ووجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (۰,۰۱) في التوجه للتعلم مدى الحياة تبعا لاختلاف المؤهل التعليمي للمعلمين (الحاصلين على بكالوريوس تربوي، والحاصلين على بكالوريوس غير تربوي) لصالح المعلمين الحاصلين على بكالوريوس غير التربوي، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰,۰۱) في التوجه للتعلم مدى الحياة تبعا لاختلاف الخبرات التدريسية للمعلمين (ذو خبرة تدريسية أقل من ١٠ سنوات/ وذو خبرة تدريسية ١٠ سنوات فأكثر) لصالح المعلمين ذوي الخبرة التدريسية أقل من ١٠ سنوات، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) في توجه المعلمين للتعلم مدى الحياة تبعا لاختلاف النوع الاجتماعي (ذكور وإناث) لصالح الإناث. وفي ضوء نتائج الدراسة تم طرح مجموعة من التوصيات والبحوث المستقبلية.

Teachers are one of fundamentals of developing educational process. Therefore, attention must be given to ways to develop and qualify them academically and educationally for their continued professional development. So present study aimed to explore relationship of Lifelong learning attitude and their contribution to teachers’ Continuing professional development. Also aims to reveal the differences in lifelong learning attitude in light of three categorical variables (educational qualification, teaching experience, and gender). Study sample consisted of 223 male and female teachers from Beheira Governorate. Measures of lifelong learning attitude and the Continuing professional development were administered. The results showed a statistically significant effect at level 0.01 for the lifelong learning attitude in predicting continuing professional development, and there were statistically significant differences at level (0.01) in lifelong learning attitude according to the difference in the educational qualifications of teachers (Those who hold a bachelor’s degree in education, and those who hold a non-educational bachelor’s degree) in favor of teachers who hold a non-educational bachelor’s degree, Also, there were statistically significant differences at level 0.01 in the orientation to lifelong learning attitude according to the difference in teaching experiences of teachers (with less than 10 years of teaching experience/ with 10 years of teaching experience or more) in favor of teachers with less than 10 years of teaching experience. There were also statistically significant differences when Level (0.05) in lifelong learning attitude according to the difference of gender (males/ females) in favor of females. Recommendations and suggestions for future research are provided.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.