ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آليات تطوير دمج ذوي الاحتياجات...>الوصف

آليات تطوير دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المشرفين التربويين

المصدر: المجلة الدولية لبحوث ودراسات العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
المؤلف الرئيسي: السلمي، يحي محمد جابر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 50 - 101
ISSN: 2735-5128
رقم MD: 1477271
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | الإشراف التربوي | ذوى الاحتياجات الخاصة | التعليم المدمج | السياسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
آليات تطوير | دمج | ذوي الاحتياجات الخاصة | المرحلة الابتدائية | السعودية | المشرفين التربويين | Development Mechanisms | Integration | People with Special Needs | Primary School | Saudi Arabia | Educational Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: تحديد أهم المعوقات التي تواجه عملية دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بمرحلة التعليم الابتدائي، تعرف خبرات بعض الدول في مجال دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بمرحلة التعليم الابتدائي، التوصل إلى بعض الآليات التي تكفل نجاح دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بمرحلة التعليم الابتدائي، السعي نحو تقديم أفضل الخدمات للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بمرحلة التعليم الابتدائي. واستخدمت الدراسة: المنهج الوصفي، وكانت الاستبانة أداتها، تكونت عينة الدراسة الأساسية من (135) مشرفا من المشرفين التربويين بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، من أهمها، ما يلي:- 1. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي دلالة الفرق بين الذكور والإناث لآليات تطوير دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية لدى عينة الدراسة لصالح: (الذكور). 2. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات ذوي مستوى: (الخبرة الأقل من 10 سنوات) وذويهم ممن هم (أكثر من 10 سنوات) لصالح ذوي مستوى خبرة (الأكثر من 10 سنوات). 3. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المنتسبين للمدارس الحكومية وذويهم ممن هم بالمدارس، وهذه الفروق لصالح المنتسبين: (للمدارس الأهلية). 4. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (5) بين متوسطي درجات (السعوديين، وغير السعوديين) وهذه الفروق لصالح: (السعوديين). كما توصلت الدراسة في إطارها النظري إلى عدد من النتائج، منها: العمل بروح الفريق يعمل على التشجيع على تنفيذ وتطبيق فكرة الدمج، وجود الكثير من المعلمين ممن لديهم الاستعداد والرغبة في العمل لإنجاح عملية الدمج، تعاون قطاع التربية على مستوى المنطقة من منسقين ومشرفين وقيادات تربوية في حدود الإمكانيات المتاحة. نقص وتأخر في توفير الوسائل المادية والعلمية والتربوية لتنفيذ عملية الدمج، قصور وضعف التنسيق على المستوى التخطيطي والتنفيذي بين الإدارات المنوط بها تنفيذ عملية الدمج، ضعف وقصور التخطيط التربوي وضعف وضوح الأهداف والسياسة التعليمية، واستراتيجية التربية الخاصة على مستوى المدرسة والإدارة التعليمية.

The study aimed to: identify the most important obstacles facing the process of integrating children with special needs in the primary education stage, know the experiences of some countries in the field of integrating children with special needs in the primary education stage, and reach some mechanisms that ensure the success of integrating children with special needs in the primary stage, Striving to provide the best services for children with special needs in the primary education stage. The study used: the descriptive approach, and the questionnaire was its tool. The basic study sample consisted of (135) educational supervisors in the Kingdom of Saudi Arabia. The study reached a set of results, the most important of which are the following:- 1. There is a statistically significant difference between the mean of the difference between males and females for the mechanisms of developing the integration of people with special needs in the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia in the study sample in favor of: (males). 2. There is a statistically significant difference at the level (0.01) between the average scores of those with a level of: (experience less than 10 years) and their families who are (more than 10 years) in favor of those with an experience level (more than 10 years). 3. There is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the members of the public schools and their families who are in the schools, and these differences are in favor of the affiliates: (for private schools). 4. There is a statistically significant difference at level (5) between the mean scores of (Saudis and non-Saudis), and these differences are in favor of: (Saudis). In its theoretical framework, the study reached a number of results, including: teamwork that encourages the implementation and application of the idea of integration, the presence of many teachers who have the willingness and desire to work for the success of the integration process, the cooperation of the education sector at the region level of coordinators, supervisors and educational leaders Within the limits of the possibilities available. Lack of and delay in providing the material, scientific and educational means to implement the integration process, lack and weakness of coordination at the planning and executive level between the departments entrusted with implementing the merger process, weakness and shortcomings of educational planning and lack of clarity of objectives and educational policy, and the special education strategy at the school and educational administration level.
ISSN: 2735-5128

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.