ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة أثر برنامج إرشادي في تحس...>الوصف

دراسة أثر برنامج إرشادي في تحسين الوعي بالموهبة العقلية لدى معلمات المرحلة الابتدائية في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عاشور، رنا علي عاشور طلب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Teleb, Rana Ali Ashour
المجلد/العدد: ج122
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 771 - 814
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1477375
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | رعاية الموهوبون | الإرشاد النفسي | معلمو المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الموهبة العقلية | الوعي بالموهبة العقلية | المتغيرات الديمغرافية | Mental Giftedness | Awareness of Mental Giftedness | Demographic Variables
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي على تحسين وعي معلمات المرحلة الابتدائية بالموهبة العقلية لدى تلاميذهن، وأيضا التعرف على الفروق في وعي المعلمات للموهبة العقلية وفقا لبعض المتغيرات الديمغرافية: المؤهل الدراسي ومستوى الخبرة ونوع المدرسة، ومكان العمل، ومكان المعيشة، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠٠) معلمة بمتوسط عمري (38.6) وانحراف معياري (4.36)، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وشبه التجريبي، وتم إعداد أداة البحث: مقياس الوعي بالموهبة العقلية (إعداد الباحثة) والبرنامج الإرشادي التدريبي لتحسين الوعي بالموهبة العقلية لدى معلمات المرحلة الابتدائية في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية، وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى وعي معلمات المرحلة الابتدائية تحسن بشكل ملحوظ في القياس البعدي، كما كشفت النتائج أنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات المرحلة الابتدائية في الوعي بالموهبة العقلية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وفقا للمؤهل الدراسي، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة، ومكان العمل (مدينة-قرية)، بينما أظهرت نتائج البحث فروقا دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المعلمات في الوعي بالموهبة العقلية وفقا لمتغير مكان المعيشة لصالح المعلمات اللاتي بالمدينة.

The current research aimed to improve awareness of the primary stage’s causes of mental giftedness among its students, and also to identify differences in teachers’ awareness of mental giftedness according to some demographic variables: academic qualification, level of experience, type of school, place of work, and place of living. The study sample consisted of (400) female teachers with an average My age is (38.6) and the standard deviation is (4.36). The researcher used the quasi-experimental method, and the research tool was prepared: a measure of awareness of mental giftedness (prepared by the researcher) and a guidance program to improve awareness of mental giftedness among primary school teachers in light of some demographic variables. The results of the research concluded that: The level of awareness of primary school teachers improved significantly in the post and follow-up measurements, and the results also revealed that there are no statistically significant differences between the average scores of primary school teachers in awareness of mental giftedness among primary school students according to academic qualification, years of experience, type of school, and workplace (city - Village), while the results of the research showed statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of female teachers in awareness of mental giftedness according to the variable of place of living in favor of female teachers who live in the city.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.