ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية مهارات اللغة العربية لغي...>الوصف

تنمية مهارات اللغة العربية لغير الناطقين بها في المملكة العربية السعودية في ضوء استراتيجيات التعلم الرقمي

المصدر: المجلة الدولية لبحوث اللغة العربية وآدابها
الناشر: الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
المؤلف الرئيسي: الجعوان، ناصر محمد ناصر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 150 - 200
ISSN: 2786-0353
رقم MD: 1477512
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | تدريس اللغة العربية | استراتيجيات التعلم الرقمي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الناطقين بغير اللغة العربية | مهارات اللغة العربية | التعلم الرقمي | Non-Arabic Speakers | Arabic Language Skills | Digital Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: التعرف على الواقع الحالي لمهارات اللغة العربية للناطقين بغيرها في المملكة العربية السعودية، وكذلك التعرف على الصعوبات التي تواجه الدارسين، واستخدمت الدراسة: المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لها. نتائج الدراسة: في ضوء الإطار النظري والأدوات والدراسات السابقة، والتطبيق الميداني، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، من أهمها: اقتراح مجموعة من المهارات اللغوية التي ينبغي أن يكتسبها الناطقين بغير اللغة العربية، نمو المهارات الرئيسة والفرعية لدى الناطقين بغير اللغة العربية وفق استراتيجيات التعلم الرقمي، تحديد الصعوبات التي تواجه الناطقين بغير اللغة العربية. محتوى منهج اللغة العربية للناطقين بغيرها يحتاج إلى إعادة النظر مرة أخرى، تحسين مستوى الأداء لدى الناطقين بغير اللغة العربية بالممارسة، استراتيجيات التعلم الرقمي، تؤدي إلى السرعة والدقة في التفاعل لدى الدارسين، التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الرقمي يكون اتجاها إيجابيا لدى الدارسين، وضع الحلول والمقترحات التي تواجه الدارسين من الناطقين بغير اللغة العربية. وتوصلت الدراسة الميدانية إلى عدد من النتائج، ومنها ما يلي: عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي عينة (الذكور والإناث) لاستبانة مهارات اللغة العربية لغير الناطقين بها في المملكة العربية السعودية في ضوء استراتيجيات التعلم الرقمي. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي عينة الدراسة ذوي عدد سنوات الخبرة (الأقل من ١٠ سنوات وذوي الخبرة من ١٠ سنوات فأكثر) لاستبانة مهارات اللغة العربية لغير الناطقين بها في المملكة العربية السعودية في ضوء استراتيجيات التعلم الرقمي لصالح: (ذوي الخبرة ١٠ سنوات فأكثر). وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي عينة الدراسة ذوي (مؤهل البكالوريوس وذوي مؤهل الدراسات العليا) لاستبانة مهارات اللغة العربية لغير الناطقين بها في المملكة العربية السعودية في ضوء استراتيجيات التعلم الرقمي لصالح ذوي مؤهل (الدراسات العليا). في ضوء نتائج الدراسة الحالية توصي بالتوصيات التالية: بناء برامج تعليمية تهدف إلى تنمية ما لدى الدارسين من مهارات لغوية، وتساعد على اكتساب المهارات التي يحتاجونها في تعلمهم اللغة العربية، تصميم مناهج لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها تقوم على أساس المهارات اللغوية، والترابط فيما بينها، استثمار ما توصلت إليه الدراسات والبحوث في هذا الميدان. في ضوء ما سبق تقترح الدراسة ما يلي: إجراء بحوث ودراسات في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء استراتيجيات التعلم الرقمي، تبادل الخبرات مع بعض الدول التي اهتمت بتدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها وحققت نتائج جيدة فيها، دعم البنية التحتية، وتصميم برامج لتحويل المواقف التعليمية من التقليدية إلى الرقمية.

The study aimed to: identify the current reality of Arabic language skills for non-native speakers in the Kingdom of Saudi Arabia, as well as identify the difficulties facing the learners, and the study used: the descriptive analytical approach, and the study used the questionnaire as its tool. Results of the study: In the light of the theoretical framework, tools, previous studies, and field application, the study reached many results, the most important of which are: proposing a set of language skills that non-Arabic speakers should acquire, the development of main and secondary skills among non-Arabic speakers according to learning strategies Digital, identifying the difficulties facing non-Arabic speakers. The content of the Arabic language curriculum for non-Arabic speakers needs to be reviewed again, improving the level of performance among non-Arabic speakers in practice, digital learning strategies, leading to speed and accuracy in interaction with learners, teaching using digital learning strategies is a positive trend for learners, developing solutions and proposals The students who are non-Arabic speakers face. The field study reached a number of results, including the following: There is no statistically significant difference between the averages of a sample (males and females) to identify Arabic language skills for non-native speakers in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of digital learning strategies. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean of the study sample with the number of years of experience (less than 10 years and those with experience from 10 years or more) to identify Arabic language skills for non-native speakers in the Kingdom of Saudi Arabia in the light.(of digital learning strategies in favor of: (experienced 10 years and over. There is a statistically significant difference at the level (0.01) between the averages of the study sample with (a bachelor's qualification and those with a postgraduate qualification) to identify Arabic language skills for non-native speakers in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of digital learning strategies in favor of those with a qualification (postgraduate studies. In the light of the results of the current study, the following recommendations are made: Building educational programs aimed at developing learners' language skills, and helping them acquire the skills they need in learning the Arabic language, designing curricula for teaching Arabic to non-native speakers based on language skills, and the interrelationship between them. Investing in the findings of studies and research in this field. In light of the foregoing, the study suggests the following: conducting research and studies on teaching Arabic to non-native speakers in the light of digital learning strategies, exchanging experiences with some countries that have taken an interest in teaching Arabic to non-native speakers and achieved good results in it, supporting the infrastructure, and designing programs to transform educational attitudes. From traditional to digital.
ISSN: 2786-0353

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.