| المستخلص: |
مع ازدهار تكنولوجيا التعليم والتعلم في جميع مجالات المعرفة الإنسانية وازدياد الإنتاج المعرفي بشكل مستمر، لم يعد مجال من مجالات المعرفة منعزلا عن استعمال التقنية في العملية التعليمية التعلمية، لتذليل بعض العقبات التي تتخلل عملية توصيل المعرفة إلى المتعلمين مع إيجاد أساليب جديدة تشجعهم وتسليهم أثناء اكتسابهم لمهارات جديدة. وما تعليم العربية لغير الناطقين بها إلا واحدا من هذه المجالات المعرفية التي يتحتم علينا تقديم دراسات لتذليل الصعوبات التي تعتري عملية تقديم هذه اللغة ببساطة إلى الراغبين في تعلمها، وهو ما يسعى هذا البحث "نحو مقررات رقمية لتعليم العربية لغير الناطقين بها". وما دفعنا إلى هذا البحث، النظرة الجديدة إلى عملية التعليم والتعلم. فقد أصبحت الكتب ووسائل النشر الإلكترونية وسيلة نشر يعتمد عليها الآن كثير من الباحثين والمعلمين بدلا من المنشورات الورقية، خاصة مع لجوء بعض الكتاب لنشر كتبهم عبر وسائل التقنية الحديثة، إلى جانب التطور الـشديد الذي تشهده هذه التقنية المعلوماتية يوميا. وقد تتعرض الكتب الورقية لـضغوط متزايدة مستقبلا. وهي حقائق تثبت لمعلمي العربية لغير الناطقين بها وغيرهم من معلمي اللغات الثانية ألا يكونوا بمنأى عن هذه التطورات المهمة التي لاحقت جميع مجالات التعليم والتعلم. لقد أصبحت المقررات الإلكترونية عنصرا مهيا يغير نمط تعامل الدراسي مع المقروء في عملية التعليم والتعلم. ويهدف هذا البحث إلى اقتراح نموذج أسلوب تطوير المقرر الإلكتروني لتعليم العربية لغير الناطقين. وقد يكون هذا النموذج بديلا عن المقرر التقليدي الذي يلزم مقابلة المتعلم مع معلمه وجها لوجه، وقد يكون مكملا له أو بمثابة محتوى التعليم الإلكتروني. وينصب جهود الباحث عل تشخيص إجراءات إعداد مقررات تعلـيم العربية لغير الناطقين بها ليتناسب المحتوى التعلمي مع مستوى الجودة المنشودة في معايير تصميم محتوى تعليم اللغة الثانية، مثل إضافة الوسائل السمعية البصرية بأقصى جودة إلى المحتوى اللتعليمي للعربية وغيرها من العناصر التي تضفي صفة الجودة إلى مقررات تعليم العربية لغير الناطقين بها. ويستفيد مصمموا برامج تعليم العربية من هذا البحث أنه يرسم لهم خارطة طريق نحو دمج التقنية المعلوماتية في إعداد محتوياتهم التعليمية تحديثا لوسائل تقديم دروسهم إلى المتعلمين.
With the increase booming of educational technology in recent years in addition to recent innovations in line with the means of delivering Educational content to learners. There is no field of study kept isolated from the implementation of this technology in the teaching-learning process, to help overcome some obstacles that encounter the teaching-learning process and creating additional interactive environment between the content and learners. Teaching Arabic to non-native speakers is only one of these fields of study that needs researchers' focus in helping to overcome some distance difficulties in delivering the course content to its learners and makes it easier to those interested in learning Arabic to easily acquire it. This is what this study "Towards a digital Syllabus for teaching Arabic to non-native speakers." is about. A study that is really motivated by the emergence of new content delivery systems available and at the reach of everyone, which can also be used in teaching Arabic to non-native speakers. Today many researchers prefer electronic publications instead of paper publications, along with strong growth that the information technology has witnessed recently, which has put the Paper publications under increasing pressure and even could determine its fate very soon. These and other facts are concrete prove to Arabic teachers for non- native speakers and other teachers of second languages not to be sidelined by these important developments that is embracing all areas of teaching and learning. E-courses have become an important element shaping the way course content is delivered to students. This study aims to propose an approach to developing online courses to teach Arabic to non-native speakers. This Electronic content may be a substitute for the traditional text books that needs face to face interaction between the learners and their teachers or could be complement to it, or as full e-learning content. The focus of this study is to outline the needed procedures in designing electronic syllabus for teaching Arabic to non-native speakers, with content that has the quality of the second language teaching design standards, such as the maximum quality of its audiovisual items and makes it easier for the content designer to constantly review it.
|
