| المستخلص: |
يُعد موضوع التعلم أساس الأبحاث التي تدور حول النمو العصبي للطفل من خلال البحث في مختلف العمليات المعرفية المرتبطة والمتكاملة فيما بينها مشكلة الوظائف العليا وتأثيرها على تعلمه، وتُسهم مع غيرها في تكوين سيرورة معرفية تعليمية يتقيد بها الإنسان في اكتساباته بما فيها اللغوية بشقيها الشفوي والمكتوب، فأي اضطراب يُصيب عنصراً من هذه العناصر سيؤثر على الفرد حتماً، وبالتالي ينتج عنه اختلال هذا التعلم. لقد صممت الدراسة الحالية للكشف عن تأثير الذكاء والمفكرة البصرية الفضائية على تعلم القراءة والكتابة لدى التلميذ المصاب بالصرع مقارنة بالتلميذ العادي. وعلى هذا الأساس تم إجراء هذه الدراسة اعتمادا على المنهج الوصفي لدراسة متغيرات البحث على عينة مكونة من 50 تلميذ مصاب بالصرع ذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة، و50 تلميذ عادي تتراوح أعمارهم ما بين 8 -16 سنة، والمتمدرسين بثلاثة مدارس ابتدائية وأربعة متوسطات بمنطقة باب الوادي وما جاورها بالجزائر العاصمة. وفي الجزء الأول من الدراسة الحالية تم تطبيق اختبار تعلم القراءة للباحث ب. لوفافري P. Lefavarais واختبار المفكرة البصرية -الفضائية للباحثين بادلي وجاثركول Baddely & Gthercole. واختبار ويكلسر للذكاء بالإضافة لسلم التقييم السريع لكتابة الطفل لشرلز وآخرون Charles et Al. لقد أسفرت النتائج عن وجود اختلافات معتبرة بين مختلف متوسطات الأبعاد المدروسة كمؤشر القراءة السليمة، مهارات القراءة، المفكرة البصرية -الفضائية، الحلقة الفونولوجية الذكاء والكتابة لصالح التلاميذ العاديين، وجاءت الفروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01، مما يدعم صحة فرضيات البحث.
Le thème de l’apprentissage est le centre des experiences dans les recherches dans le neuropsychologie développementale de l’enfant a partir de la relation des différentes opérations cognitives qui constituent les supérieures fonctions de l’individu et qui influencent sur son apprentissage ainsi que cette dernière elle participe avec d’autre membres dans le fonctionnement cognitive- apprentissage, qui entraîne des acquis linguistiques orale et écrite dont le trouble de l’un de ces membres entraîne le déficit de l’apprentissage. Cette étude a été menée pour découvrir l’influence de l’intelligence et de registre visuo-spatiale épileptiques sur l’apprentissage de la compétence de lecture et l’écriture chez les élèves épileptiques. Pour réaliser cette étude nous avons suivi une méthodologie descriptive dans le but de cerner les variables de l’étude, portant sur deux populations d’enquête, le premier échantillon est constitue de 50 élèves épileptiques, et le deuxième échantillon normal est constitue de 50 élèves scolarisés et moyenne aux établissement primaire et moyenne a Bab El Oued Wilaya d’Alger Centre. Le chercheur a utilisée le test l’apprentissage de lecture de P. Lefavarais et le test de registre visuo-spatiale de Baddely & Gathercole et le test de wechsler et l’echelle d’évaluation rapide de l’écriture chez l’enfant. Parmi les conclusions de cette étude, il a été mis en évidence des différences sensible entre les moyens des dimensions (l’indice de lecture normal, registre visuo-spatiale, cercle phonologique, l’intelligence et l’écriture). En effet, le traitement statistique des résultats obtenus mis en évidences des différences au niveau 0.01 dans l’intérêt des élèves normaux, ce qui confirme les hypothèses de cette étude.
|
