ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج معرفى من أجل تقو...>الوصف

فاعلية برنامج معرفى من أجل تقويم وتحسين مهاراتى القراءة والكتابة لدى الطفل المصاب بالصرع

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Cognitive Program in Order to Evaluate and Improve the Reading and Writing Skills at The Child with Epilepsy
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: حدبى، مولود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 115 - 132
DOI: 10.34277/1459-000-016-006
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 944975
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرنامج التعليمى | البرنامج المعرفى | مهاراتى القراءة والكتابة | الطفل المصاب بالصرع
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية برنامج معرفى | تقويم | تحسين | مهاراتى القراءة والكتابة | الطفل المصاب بالصرع
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
المستخلص: Taking care of children in any society is considered as taking care of the future of this society in all its scopes. The progress and advancement of civilizations are measured by the level of their interest in children, taking care of them, study their difficulties and resolve them. Epilepsy is one of the most common neurological disorders in children. Specialists estimate that there are about 400,000 cases of epilepsy in Algeria. This disorder has a negative impact on children's educational achievement, especially in the field of reading and writing. These two skills share some characteristics, although they are fundamentally different in the neurological components that lead them. A neuropsychologist or orthophonist understands that the reality of our current environment (2018) suffers from several difficulties and obstacles that obstruct the excellent care of this segment of society.
Therefore, the current study aims to reveal the effectiveness of an evaluation program to help children overcome the difficulties they face in reading and writing. Verifying the effectiveness and efficiency of an evaluation program in the fulfilment of academic achievement allows them to recognize their educational backwardness. The sample of the study consisted of eight (08) children who have epilepsy between 8 and 12 years of age. They were chosen deliberately and divided into two groups, one experimental (N1) and the other regulator (N2), where (n1=n2=4) both groups are equal in age, social, economic and cultural level, school level and type of epilepsy. The researcher made this analogy based on the budget presented to the parents.
It should be noted that the various studies dealing with training or evaluation programmes to teach children with learning difficulties some skills and to train them have mostly produced results that emphasize the effectiveness of such training in achieving the desired goal, where the targeted capabilities of these children have often improved significantly, often helping them to integrate with others who do not experience the same nature of those difficulties.
The evaluation program is a set of different activities and tasks that are offered to four (4) students (the experimental group) individually during eight (8) weeks of the academic year 2017/2018, and train them during twenty-four (24) classes so that they can perform these activities and tasks in a way that actually works to develop the level of reading and writing skills that help improve their understanding of reading in addition to improving the decoding process and improving the process of copying. This is what would assist them in their academic achievement.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

La présente recherche vise à diagnostiquer et à améliorer la lecture et l’écriture chez les enfants atteints d’épilepsies et cela à partir de l’élaboration d'un protocole thérapeutique. L'apprentissage de la lecture fait partie intégrante de notre système éducatif Algérien. Les habiletés de lecture et d’écriture se développent dès les premières années de vie pour se poursuivre au primaire, L’objectif premier de cette recherche est de permettre à l’enfant épileptique d’accéder et de perfectionner la lecture et l’écrire, outils nécessaires à tout apprentissage scolaire. En effet, il faut garder à l’esprit que beaucoup d’enfants atteints d’épilepsie souffrent de leurs échecs scolaires, ce qui peut bien sûr entraîner, de manière secondaire, des troubles anxieux, dépressifs ou de comportement, d’où l’importance d’une prise en charge adéquate.
Notre population d’étude est constituée de 08 enfants, les enfants fréquentent une classe ordinaire dans un établissement soit d'enseignement primaire ou secondaire, et âgés entre (8-13) ans, La population d’étude a été divisée en deux groupes égaux, l'un expérimental et l'autre contrôle, Leurs homogénéité ont été respectées, par rapport à l’âge, le niveau scolaire et le type d’épilepsie.
Les résultats ont abouti à l'efficacité du protocole thérapeutique pour l’amélioration de la lecture et l’écriture chez les enfants atteints d’épilepsies. L’indicateur de la lecture et de l’écriture ont été améliorés chez ces enfants à l’instar de la vitesse de lecture et du nombre des mots écrits. Puisque les résultats ont démontré que le groupe expérimental différait significativement du groupe contrôle sur des activités de lecture et d’écriture de mots, et ceci, seulement après l'entraînement. Par ailleurs, l'étude a révélé, chez le groupe expérimental, un accroissement de l'amplitude du potentiel, par contre, le groupe contrôle non exposé au programme n’a pas eu cette enrichissement dans la capacité de lecture et d’écriture.

يعتبر الاهتمام بالأطفال في أي مجتمع اهتمام بمستقبل هذا المجتمع بكل أطيافه، ويقاس مدى تقدم الحضارات ورقيها بمستوى اهتمامها بالأطفال والعناية بهم ودراسة الصعوبات التي يتخبطون فيها والعمل على حلها. ويعد الصرع من بين الاضطرابات العصبية الأكثر انتشارا عند الأطفال إذ يقدر المختصون أن حوالي 400 ألف حالة مصابة بالصرع في الجزائر، وهذا الاضطراب له تأثير سلبي على التحصيل الدراسي لدى الطفل خاصة في مجال القراءة والكتابة، فهاتين الماهرتين تشتركان في بعض الخصائص بالرغم من اختلافهما الجوهري في المكونات العصبية التي تسيرهما. فالمختص النفسي- عصبي أو الأرطفوني يدرك أن واقع بيئتنا الحالية (2018) تعاني من عدة صعوبات وعوائق تعرقل التكفل الجيد بهذه الشريحة من المجتمع.
لذلك فإن الدراسة الحالية تهدف عن الكشف عن مدى فعالية برنامج تقويمي لمساعدة الأطفال لتخطي الصعوبات التي يواجهونها في القراءة والكتابة. والتحقق من مدى فعالية وكفاءة برنامج تقويمي في تحقيق تحصيل دراسي يسمح بإدراك تأخرهم الأكاديمي، وتألفت عينة الدراسة من ثمانية (08) أطفال يعانون من الصرع عمرهم يتراوح بين (8- 12 سنة)، تم الاختيار بطريقة قصدية وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (ن1)، والأخرى ضابطة (ن2) حيث (ن1=ن2=4). المجموعتين متساويتين ومتجانستين في العمر الزمني، والمستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي، المستوى الدراسي، ونوع الإصابة بالصرع وقام الباحث بالتجانس اعتمادا على الميزانية المقدمة للأولياء.
ومن الجدير بالذكر أن الدراسات المختلفة التي تناولت البرامج التدريبية أو البرامج التقويمية في سبيل تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم بعض المهارات، وتدريبهم عليها قد أسفرت في غالبيتها عن نتائج تؤكد على فعالية مثل هذا التدريب في تحقيق الهدف المنشود حيث تحسنت في الغالب المهارات المستهدفة لهؤلاء الأطفال بشكل ملحوظ مما ساعدهم في كثير من الأحيان على الاندماج مع الآخرين الذين لا يعانون من نفس طبيعة تلك الصعوبات.
فالبرنامج التقويمي هو مجموعة من الأنشطة والمهام المختلفة يتم تقديمها لأربعة (4) تلاميذ (المجموعة التجريبية) بصفة فردية، وذلك خلال ثمانية (8) أسابيع من العام الدراسي 2017/ 2018، وتدريبهم عليها خلال أربعة وعشرين (24) حصة، حتى يتسنى لهم أداء تلك الأنشطة والمهام بما يعمل في الواقع في سبيل تنمية مستوى مهاراتي القراءة والكتابة الذي يساعد في تحسين فهمهم القرائي بالإضافة إلى تحسين عملية فك الرموز وتحسين عملية النسخ لديهم، وهو الأمر الذي يكون من شأنه أن يساعدهم في تحصيلهم الدراسي.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.