ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعليم الرقمي وتحديات مدرسة ا...>الوصف

التعليم الرقمي وتحديات مدرسة المستقبل: تونس أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Digital Education and the Challenges of the School of the Futur: Tunisia is an Example
المصدر: مجلة التربية
الناشر: الجامعة الأسمرية الإسلامية - كلية التربية زليتن
المؤلف الرئيسي: موسى، علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Moussa, Ali
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 687 - 711
رقم MD: 1477965
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البيئة الرقمية | التنمية المستدامة | الذكاء الاصطناعي | التنمية التكنولوجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الرقمي | مدرسة المستقبل | العملية التعليمية | Digital Education | Future Outlook | Educational Process
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على واقع الثورة التعليمية الرقمية والتكنولوجيات الإلكترونية ضمن التعليم الرقمي ومحاولة الوقوف على التحديات التي يعيشها مشروع إرساء المدرسة الرقمية أو مدرسة المستقبل من وجهة نظر المعلمين بالمدرسة التونسية وكل الفاعلين في العملية التعليمية. وقد اعتمد البحث في هذه الإشكالية على المنهجين الكمي والكيفي وتم توظيف برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل نتائج البحث الميداني وقد بين الاتجاه العام للنتائج ضعف تكوين المعلمين في المجال الرقمي حيث بلغت نسبة المعلمين الذين لم يشاركوا في الدورات التكوينية 73% مما يؤدي إلى ضعف تحقيق التعليم الرقمي وبينت النتائج أن استثمار المعلم للتعليم الرقمي والوسائل التكنولوجية عامل محفز لأغلب التلاميذ في تقبل المحتوى المعرفي والرغبة في تملكه.

The research aims to understand the reality of the digital education revolution and electronic technologies within digital education, attempting to identify the challenges faced by the project to establish the digital school or the school of the future from the perspective of Tunisian teachers and all stakeholders in the educational process. The research adopted both quantitative and qualitative methodologies, and the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) was used to analyze the results of the field research. The overall trend of the results indicated a weakness in the training of teachers in the digital field, with 73% of teachers not participating in training courses. This leads to a hindrance in achieving digital education. The results also showed that teachers' investment in digital education and technological tools is a motivating factor for the majority of students in accepting and desiring to own the educational content.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.