| LEADER |
03445nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2221562 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 613487
|a موسى، علي
|e مؤلف
|g Moussa, Ali
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الرقمي وتحديات مدرسة المستقبل:
|b تونس أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Digital Education and the Challenges of the School of the Futur:
|b Tunisia is an Example
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأسمرية الإسلامية - كلية التربية زليتن
|c 2024
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 687 - 711
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على واقع الثورة التعليمية الرقمية والتكنولوجيات الإلكترونية ضمن التعليم الرقمي ومحاولة الوقوف على التحديات التي يعيشها مشروع إرساء المدرسة الرقمية أو مدرسة المستقبل من وجهة نظر المعلمين بالمدرسة التونسية وكل الفاعلين في العملية التعليمية. وقد اعتمد البحث في هذه الإشكالية على المنهجين الكمي والكيفي وتم توظيف برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل نتائج البحث الميداني وقد بين الاتجاه العام للنتائج ضعف تكوين المعلمين في المجال الرقمي حيث بلغت نسبة المعلمين الذين لم يشاركوا في الدورات التكوينية 73% مما يؤدي إلى ضعف تحقيق التعليم الرقمي وبينت النتائج أن استثمار المعلم للتعليم الرقمي والوسائل التكنولوجية عامل محفز لأغلب التلاميذ في تقبل المحتوى المعرفي والرغبة في تملكه.
|b The research aims to understand the reality of the digital education revolution and electronic technologies within digital education, attempting to identify the challenges faced by the project to establish the digital school or the school of the future from the perspective of Tunisian teachers and all stakeholders in the educational process. The research adopted both quantitative and qualitative methodologies, and the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) was used to analyze the results of the field research. The overall trend of the results indicated a weakness in the training of teachers in the digital field, with 73% of teachers not participating in training courses. This leads to a hindrance in achieving digital education. The results also showed that teachers' investment in digital education and technological tools is a motivating factor for the majority of students in accepting and desiring to own the educational content.
|
| 653 |
|
|
|a البيئة الرقمية
|a التنمية المستدامة
|a الذكاء الاصطناعي
|a التنمية التكنولوجية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الرقمي
|a مدرسة المستقبل
|a العملية التعليمية
|b Digital Education
|b Future Outlook
|b Educational Process
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 033
|l 001
|m مج5, ع1
|o 1759
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 005
|
| 856 |
|
|
|u 1759-005-001-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1477965
|d 1477965
|
