| LEADER |
04769nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2221695 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الشعيلي، علي بن هويشل بن علي
|g Al-Shuaili, Ali Huwaishel
|e مؤلف
|9 127585
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية REACT في الممارسات العلمية والهندسية والتحصيل الدراسي لدى الطالبات العمانيات
|
| 246 |
|
|
|a The Efficacy of Using "REACT" Strategy in Enhancing Science and Engineering Practices in Science and Academic Achievement among Female Omani Students
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2024
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 371 - 387
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية REACT في تنمية الممارسات العلمية والهندسية والتحصيل الدراسي لدى الطالبات العمانيات. اشتملت عينة الدراسة 52 طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي بمحافظة مسقط، تم توزيعهن على مجموعتين: تجريبية (ن=27) وضابطة (ن= 25).، المنهجية: تم اعتماد المنهج شبه التجريبي، عبر اختيار مدرسة في محافظة مسقط بشكل قصدي، وتم بعد ذلك اختيار شعبتين فيها عشوائيا، مثلت إحداهما المجموعة الضابطة، ومثلت الأخرى المجموعة التجريبية. كما تم تطبيق اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة قبل تطبيق المعالجة وبعدها على المجموعتين.، النتائج: أظهرت النتائج وجود فرق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة في التطبيق البعدي لكل من بطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية وللاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية في كليهما.، الخلاصة: في ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بتدريب معلمي العلوم قبل الخدمة وفي أثنائها على استخدام استراتيجية REACT واستراتيجيات التدريس القائمة على السياق، وإجراء مزيد من البحوث حول استخدام هذه الاستراتيجيات مع متغيرات أخرى.
|b Objectives: This study aims at finding the efficacy of using REACT strategy (as a context-based teaching method) in developing Omani female students' acheivement and science and engenineering practices., Methods: The quasi-experimental method was adopted by purposefully selecting a school in Muscat Governorate. Subsequently, two classes within the school were randomly chosen, with one representing the control group and the other representing the experimental group. An achievement test and an observation card were administered to both groups before and after the intervention., Results: Results showed a statistically significant difference in favor of experimental group in both science and engineering practices and science achievement., Conclusions: The study recommended conducting pre-and in-service training sessions on using REACT strategy and other modes of teaching strategies based on context and enhancing science curriculum with more science and engineering practices, and tachling other variables in doing further research on context-based strategies.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a مقرر العلوم
|a الطالبات العمانيات
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية REACT
|a التعلم القائم على السياق
|a الممارسات العلمية والهندسية
|a التحصيل الدراسي
|b REACT Strategy
|b Context-Based Learning
|b Science and Engineering Practices
|b Achievement
|
| 700 |
|
|
|9 778785
|a الزيدية، زينب بنت إبراهيم بن زاهر
|e م. مشارك
|g Al Zedi, Zainab Ibrahim Zaher
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e International Journal of Educational & Psychological Studies
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج13, ع3
|o 1792
|s المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2520-4130
|
| 856 |
|
|
|u 1792-013-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1478119
|d 1478119
|
