ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة اتقان معلمي المرحلة الأسا...>الوصف

درجة اتقان معلمي المرحلة الأساسية العلمي لإدارة مهارات التفكير التأملي في تدريس الرياضيات من وجهة نظر مشرفيهم بالمدارس الحكومية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Scientific Proficiency of Basic Stage Teachers in Managing Reflective Thinking Skills in Teaching Mathematics from the Point of View of their Supervisors in Public Schools
المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو بكر، محمد فتحي محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Bakr, Muhammad Fathy Mahmoud
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 287 - 311
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1478436
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | مهارات التفكير التأملي | تعليم الرياضيات | المشرفون التربويون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير التأملي | تدريس الرياضيات | الإشراف التربوي | Reflective Thinking | Teaching Mathematics | Educational Supervision
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على درجة إتقان معلمي المرحلة الأساسية العلمي لإدارة مهارات التفكير التأملي في تدريس الرياضيات من وجهة نظر مشرفيهم بالمدارس الحكومية، وإلى مدى اهتمامهم وإتقانهم وتوفيرهم للمتطلبات الأساسية لهذا النمط الإداري، والتعرف على درجة اهتمام مشرفيهم بهذا الخصوص. وعليه تم اختيار عينة قصدية مكونة من (5) مشرفين تربويين 3) ذكور و2 إناث) من مجتمع الدراسة والمكون من (8) مشرفين تربويين من مشرفي المرحلة الأساسية العلمي في مديرية جنين، حيث تم إجراء مقابلات فردية معهم بهذا الخصوص، استخدم خلالها الباحث المنهج النوعي وأداة المقابلة والمكونة من خمسة أسئلة محكمة من ذوي الاختصاص، وذات علاقة مباشرة بموضوع الدراسة، حيث أشارت النتائج للتفاوت الملحوظ بين معلمي المرحلة بخصوص إدارة مهارة التفكير التأملي في تدريس الرياضيات، والمرتبط بمدى اهتمامهم وتوفيرهم للمتطلبات الأساسية لهذا النمط الإداري، ولدور مشرفيهم في المتابعة والإشراف، هذا وقد أوصت الدراسة على ضرورة التنوع في طرائق وأساليب تدريس رياضيات، والعمل على تنفيذ دورات تدريبية خاصة بإدارة مهارات التفكير التأملي في تدريس المادة، وعلى ضرورة المتايعة الإشرافية لهذا النمط الإداري خلال التدريس.

The study aimed to identify the degree of scientific proficiency of basic stage teachers in managing reflective thinking skills in teaching mathematics from the point of view of their supervisors in public schools, and the extent of their interest, mastery, and provision of the basic requirements of this administrative style, and to identify the degree of interest of their supervisors in this regard. Accordingly, a purposive sample of (5) educational supervisors (3 males and 2 females) was selected from the study population, which consists of (8) educational supervisors from the scientific basic stage supervisors in the Jenin District, where individual interviews were conducted with them in this regard, during which the researcher used the qualitative approach. The interview tool, which consists of five specialized questions, is directly related to the subject of the study, as the results indicated a noticeable difference among stage teachers regarding the management of the reflective thinking skill in teaching mathematics, which is related to the extent of their interest and provision of the basic requirements of this administrative style, and the role of their supervisors in follow-up and supervision. The study recommended the need to diversify the methods and methods of teaching mathematics, and to work on implementing training courses specifically for managing reflective thinking skills in teaching the subject, and the need to follow up supervisory supervision on this administrative style during teaching.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.