ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عادات العقل وعلاقتها بالممارسا...>الوصف

عادات العقل وعلاقتها بالممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات بمدينة نجران

العنوان بلغة أخرى: Habits of Mind and Their Relationship to the Teaching Practices of Mathematics Teachers in the City of Najran
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: المالكي، عبير إبراهيم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Malki, Abeer Ibraheem Ahmad
مؤلفين آخرين: الشهري، سامي بن مصبح بن غرمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 194 - 229
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1479524
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الرياضيات | الأداء التدريسي | الكفاءة الذاتية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
عادات العقل | الممارسات التدريسية | معلمي الرياضيات | Habit of Mind | Teaching Practices | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على عادات العقل والممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات في مدينة نجران. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من (۸۰) معلما للرياضيات للمرحلة الثانوية بمدينة نجران، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية تكونت من (٥٠) معلما، واستخدمت أداة مقياس العقل للعادات: (المثابرة، التحكم بالتهور، تحمل المسؤولية، التفكير بمرونة، تطبيق المعرفة السابقة بمواقف جديدة)، وأداة الاستبانة للممارسات التدريسية: (التخطيط -التنفيذ- التقويم- الإدارة الصفية). وقد خلصت إلى النتائج التالية: امتلاك المعلمين لعادات العقل بدرجة متوسطة، وأن مستوى الممارسات التدريسية للمعلمين كانت بدرجة متوسطة، كما أثبتت وجود علاقة ارتباطية موجبة بين عادات العقل والممارسات التدريسية لهم. وأوصت الدراسة بإجراء دورات تدريبية لتنمية عادات العقل لدى معلمي الرياضيات.

The primary objective of this study was to investigate the cognitive dispositions and instructional techniques employed by mathematics teachers in the city of Najran. The research employed a descriptive and correlational methodology, focusing on a target population of 80 teachers. A random sampling technique was utilized to sample comprising 50 teachers. The employed a standardized instrument, the "Habits of Mind" scale, to evaluate specific cognitive dispositions, including perseverance, impulse control, responsibility-taking, flexible thinking, and the application of prior knowledge to novel situations. A questionnaire was administered to assess the teachers' instructional practices, encompassing planning, implementation, evaluation, and classroom management. The findings indicated that teachers exhibited a moderate level of cognitive dispositions and instructional practices. A positive correlation was established between the measured cognitive dispositions and instructional practices. It is recommended that organized reading and discussion sessions be organized for mathematics teachers in Najran. These sessions would serve the purpose of elucidating the significance of the relationship between cognitive dispositions and instructional practices, thereby fostering a deeper understanding among educators, and potentially enhancing their teaching methods.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.