ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممارسات معلمي الرياضيات الداعم...>الوصف

ممارسات معلمي الرياضيات الداعمة لتنمية المهارات الرياضية لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفق إطار البرنامج الدولي لتقييم الطلبة "PISA, 2022"

العنوان بلغة أخرى: Teaching Practices of Mathematics Teachers that Support the Development of Mathematical Skills among Intermediate School Students According to the Framework of "PISA, 2022"
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: السرحاني، مها بنت محمد بن فراس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sarhani, Maha Mohammed Feras
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 197 - 245
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1480102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الممارسات التدريسية | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) | معلمو الرياضيات | المهارات الرياضية | الممارسات التدريسية | المرحلة المتوسطة | Program for International Student Assessment (PISA) | Mathematics Teachers | Mathematical Skills | Teaching PR. | Intermediate School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسات معلمي الرياضيات التدريسية الداعمة لتنمية المهارات الرياضية لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفق إطار (PISA, 2022)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة، واتبعت الدراسة المسح الشامل لجميع معلمي الرياضيات البالغ عددهم (٢٥٠) معلما ومعلمة لمقرر الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الجوف في الفصل الدراسي الأول ١٤٤٣/١٤٤٤هـ، وأعدت بطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية وفق إطار (PISA, 2022)، وتكونت من الممارسات الخاصة بـ (الاستدلال الرياضي، العمليات الرياضية، السياقات الرياضية، العلاقة بين المعرفة الرياضية ومهارات القرن الـ ۲۱)، وكشفت نتائج الدراسة عن مستوى ممارسة متوسطة في مجال الاستدلال الرياضي، والعمليات الرياضية، والسياقات الرياضية، والعلاقة بين المعرفة الرياضية ومهارات القرن الـ ۲۱، كذلك كشفت النتائج عن عدم وجود فروق بين ممارسات المعلمين تبعا لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، فيما وجدت فروق تبعا لمتغير سنوات الخدمة لصالح الفئة (۱۰- أقل من ١٥ سنة)، وأوصت الدراسة بضرورة تطوير ممارسات معلمي الرياضيات وفق إطار (PISA, 2022) وبما يخدم رؤية المملكة العربية السعودية في تطوير المشاركة الدولية في اختبارات (PISA).

The study aimed to reveal the level of teaching practices of mathematics teachers that support the development of mathematical skills among intermediate school students according to the framework of (PISA, 2022). To achieve the objectives of the study, the descriptive method was used due to its suitability to the nature of the study. Besides, the study followed the comprehensive survey of all (250) teachers of mathematics, both male and female, for the mathematics course in the intermediate stage in the ALjouf region educational administration in the first semester of 1443/1444 AH so that a note card for teaching practices was prepared according to the (PISA) framework. This card consisted of practices related to (mathematical reasoning, mathematical operations, mathematical contexts, and the relationship between mathematical knowledge and 21st century skills). The study results revealed a moderate level of practice in mathematical reasoning, mathematical operations, mathematical contexts, and the relationship between mathematical knowledge and 21st century skills. Moreover, there are no differences between teachers' practices according to the variable of gender and educational qualification. At the same time, there were differences according to the variable of years of service in favor of the age group (10- less than 15 years). The study recommended that it is necessary to develop the practices of mathematics teachers according to the framework (PISA 2022) to serve the vision of the Kingdom of Saudi Arabia in developing international participation in (PISA) tests.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.