| LEADER |
05094nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2223535 |
| 024 |
|
|
|3 10.32894/1911-019-001-029
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 518828
|a حسين، إحسان نظير
|e مؤلف
|g Hussain, Ehsan Nadhir
|
| 245 |
|
|
|a أثر استعمال استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم الإسلامية عند طلاب الصف الخامس الاعدادي وتنمية تفكيرهم السابر
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Similarity Strategy on Acquiring Islamic Concepts among Fifth-Grade Middle School Students and Developing their Probing Thinking
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كركوك
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 539 - 567
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي التعرف على "أثر استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم الإسلامية عند طلاب الصف الخامس الإعدادي وتنمية تفكيرهم السابر"، ولتحقيق هدف البحث اتبع الباحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، وبلغت عينة البحث (73) طالبا موزعة على شعبتين، الشعبة (أ) وهي المجموعة الضابطة التي تدرس باستعمال طريقة المحاضرة المطورة وبلغت (38) طالبا، والشعبة (ب) التي تدرس وفق استراتيجية المتشابهات وبلغت (35) طالبا. اعد الباحث خططا تدريسية لكلا المجموعتين بلغت (18) خطة تدريسية وتم عرضها على عدد من الخبراء والمختصين للتأكد من صلاحيتها، ملائمتها لعينة البحث. كما اعد الباحث اختبارا لاكتساب المفاهيم الإسلامية تكون من (30) فقرة من فقرات الاختيار من متعدد وضمنها (10) فقرات من الأسئلة المقالية، وتم التأكد من صدقه وثباته. كما اعد مقياسا لقياس التفكير السابر تكون من (24) فقرة وتم عرضه على الخبراء والمختصين لبيان صلاحيته. ولغرض التوصل للنتائج استعمل الباحث عددا من الوسائل الإحصائية منها: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ولعينتين مترابطتين، معادلة الفا كرونباخ، فاعلية البدائل الخاطئة، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في كل اختبار اكتساب المفاهيم ومقياس التفكير السابر، وقدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات.
|b The current research aims to identify "the impact of the similarity strategy in the acquisition of Islamic concepts among fifth grade students and the development of their saber thinking", and to achieve the research objective, the researcher followed the experimental method with two experimental and control groups with a pre-and post test.the research sample amounted to (73) students distributed over two divisions, Division (A), the control group studying using the developed lecture method, reached (38) students, and Division (B), studying according to the similarity strategy, reached (35) students. The researcher prepared (18) teaching plans for both groups, and they were presented to a number of experts and specialists to ensure their validity and suitability to the research sample. The researcher also prepared a test for acquiring Islamic concepts, consisting of (30) multiple-choice items, including (10) essay questions, and its validity and reliability were confirmed. He also prepared a scale to measure probing thinking, consisting of (24) items, and it was presented to experts and specialists to determine its validity. For the purpose of arriving at the results, the researcher used a number of statistical methods, including: (T-test for two independent samples and two correlated samples, Cronbach’s alpha equation, and using false alternatives. The results showed the superiority of the experimental group over the control group in every concept acquisition test and the probing thinking scale. The researcher presented a number of recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a الأساليب التدريسية
|a تعليم المفاهيم
|a المفاهيم الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 029
|e Kirkuk University Journal- Humanity Studies
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ kirkūk. Al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 001
|m مج19, ع1
|o 1911
|s مجلة جامعة كركوك للدراسات الإنسانية
|v 019
|x 1992-1179
|
| 856 |
|
|
|u 1911-019-001-029.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1480017
|d 1480017
|
