| LEADER |
05119nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2223762 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 785319
|a الضويان، رغد عبدالله
|e مؤلف
|g Aldhawyan, Raghad Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشادي قائم على الشفقة الذاتية في تحسين سمة الكمالية لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية المتفوقات دراسيا
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of Self-Compassion-Based Counseling Program for Improved Perfectionism Trait among a Sample of Academically Outstanding Female Students at High School Stage
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ذمار - كلية الآداب
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 148 - 196
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج إرشادي قائم على الشفقة الذاتية في تحسين سمة الكمالية لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية المتفوقات دراسيا، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي بطريقة القياس القبلي والبعدي والتتبعي على مجموعتين تجريبية وضابطة بواقع (13) للمجموعة التجريبية، و(13) للمجموعة الضابطة، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس الشفقة الذاتية إعداد (Neff, 2003)، ومقياس الكمالية إعداد السليمان 2016، والبرنامج الإرشادي إعداد الباحثة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) فأقل بين استجابات المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح التجريبية في القياس البعدي لأبعاد الشفقة الذاتية (اللطف الذاتي، الإنسانية المشتركة، الإفراط في التوحد مع الذات، الحكم الذاتي، واليقظة العقلية)، وفي سمة الكمالية وأبعادها (التصور لمستوى الأداء الشخصي، الاهتمام بعدم الوقوع في الأخطاء التصور لتوقعات الآخرين، التقدير للتنظيم، وإدارة الوقت، التصور لنقد الآخرين)، وكذلك وجود فروق دالة عند مستوى (0.05) فأقل بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الشفقة الذاتية وسمة الكمالية لصالح القياس البعدي. ولم تكن الفروق دالة بين القياس البعدي والتتابعي في الشفقة الذاتية وسمة الكمالية.
|b The study aimed to identify the effectiveness of a self-compassion-based counseling program in improving perfectionism trait among a sample of academically outstanding female high school students. A quasi-experimental approach with a pre-, post- and follow-up measurement methods was employed on two experimental and control groups, with (13) for the experimental group, and (13) for the experimental group. For the control group, the study tools included a translated Neff’s (2003) self compassion scale, Al-Sulaiman’s (2016) perfectionism scale and a counseling program (developed by author). The results showed that there were statistically significant differences at (0.05) value or less between average response ranks for the control and experimental groups, favoring the experimental group in the post-measurement of self compassion (selfkindness, common humanity, excessive self-identification, self-rule, and mental alertness), and in perfectionism dimensions (personal performance perception, zero-mistakes concern, others’ expectations perception, appreciation for organization and time management appreciation, others’ criticism perception). Additionally, there were significant differences at (0.05) or less between the pre- and post-measurements of the experimental group in self-compassion. The trait of perfectionism was in favor of dimensional measurement. The differences were not significantly significant between the post and sequential measurements in self compassion and trait perfectionism.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الإرشادية
|a العطف الذاتي
|a الشخصية الكمالية
|a الطلبة المتفوقين
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a الشفقة الذاتية
|a الكمالية
|a الطالبات المتفوقات
|b Self-Compassion
|b Perfectionism
|b Outstanding Female Students
|
| 700 |
|
|
|9 546464
|a مرسي، منى مصطفي فرغلي
|e م. مشارك
|g Morsy, Mona Mostafa Farghaly
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Arts for Educational & Psychological Studies
|f Al-ādāb. Li-l-dirāsāt al-nafsiyyaẗ wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج6, ع2
|o 2117
|s مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
|v 006
|x 2707-5788
|
| 856 |
|
|
|u 2117-006-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1480247
|d 1480247
|
