ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المقاربة النصية في تجاوز ص...>الوصف

دور المقاربة النصية في تجاوز صعوبات التعلم وتحقيق التمرس اللغوي

العنوان بلغة أخرى: The Role of Textual Approach in Overcoming Learning Difficulties and Achieving Linguistic Proficiency
المصدر: المجلة الجزائرية للترجمة واللغات
الناشر: جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - كلية اللغات الأجنبية
المؤلف الرئيسي: بن صغير، كريمة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Benseghir, Karima
مؤلفين آخرين: حمدي باشا، ياسمين (م. مشارك) , سلطانى، فاروق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 604 - 621
ISSN: 2710-7922
رقم MD: 1480493
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المقاربة النصية | الجودة التربوية | المهارات اللغوية | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية اللغة | تمرس لغوي | صعوبات التعلم | مقاربة نصية | نص تعليمي | Language Teaching | Linguistic Proficiency | Learning Difficulties | Textual Approach | Educational Text
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: سعينا في هذه الورقة العلمية لتقديم رؤية عن المقاربة النصية، التي تزامن ظهورها مع انتهاج المقاربة بالكفاءات، في ظل سياق عام عرفته المنظومة التربية، التي شهدت عدة إصلاحات تربوية، سعت من خلالها لتجاوز الثغرات التي خلفتها المناهج السابقة، فجعلت من المقاربة النصية طريقة تعلمية لتقديم النص، حتى تحقق من العملية التعلمية ملامح تخرج في نهاية كل طور تعليمي، ينجر عنها تحسن في الملكة اللغوية للمتعلم، يتقن استخدامها قراءة وكتابة.

This study aimed to highlight the textual approach, which emerged in conjunction with the competency approach, in light of the general context of the education system, which has experienced several educational reforms, and tried through it to overcome the gaps left by the previous approaches. Thus, it made the textual approach a learning method for presenting the text, in order to extract from the learning process features that appear at the end of each educational phase, resulting in an improvement in the linguistic faculty of the learner, proficient in reading and writing.
ISSN: 2710-7922

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.