ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور برنامج التدخل في الحد من ا...>الوصف

دور برنامج التدخل في الحد من العنف المدرسي لدى طلبة المدارس على خطوط التماس مع الاحتلال من وجهة نظر المعلمين والمرشدين التربويين

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Intervention Program in Reducing School Violence among School Students on the Contact Lines with the Occupation from the Point of View of Teachers and Educational Counselors
المصدر: مجلة الباحث للدراسات القانونية والقضائية
الناشر: محمد قاسمي
المؤلف الرئيسي: عوض، سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awad, Said
مؤلفين آخرين: الخالص، بعاد محمد (م. مشارك) , مطر، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع68
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 574 - 598
ISSN: 2550-603X
رقم MD: 1480773
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التنشئة الاجتماعية | العنف الاكاديمي | الاحتلال الإسرائيلي | السلوكيات السلبية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج التدخل | العنف المدرسي | خطوط التماس مع المستوطنات | Intervention Program | School Violence | Contact Lines with Settlements
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دور برنامج التدخل في الحد من العنف المدرسي لدى طلبة على خطوط التماس مع الاحتلال من وجهة نظر المعلمين والمرشدين التربويين، أجريت الدراسة في ضواحي القدس وقد استخدم الباحثون المنهج الوصفي باتباع التحليل الكمي والنوعي على عينة مكونة من (29) معلما ومعلمة و(11) مرشدا ومرشدة، وفقد تم إعداد استبانة للكشف عن انعكاس دور برنامج التدخل للحد من العنف على الطلبة والمدرسة والمعلمون كما تمت مقابلة المرشدين التربويين المقيمين في المدارس المستهدفة، وقد أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمجال "انعكاس برنامج التدخل على الطلبة" والدرجة الكلية في انعكاس برنامج التدخل على المدرسة والمعلمين كانت مرتفعة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دور برنامج التدخل للحد من العنف المدرسي تعزى للجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص، وأظهرت نتائج المقابلة مع المرشدين التربويين بأن حدة العنف المدرسي قد قلت بشكل عام وواضح مما أسهم في التواصل الفعال بين الطلبة أنفسهم والمعلمين بطريقة ساهمت في حرية التعبير والحوار نتيجة طبيعة التدخلات في البرنامج التي شملتها الأنشطة التي كانت مناسبة ومتنوعة والتي أحرزت تقدما في الحد من العنف في المدرسة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة على التأكيد على إعطاء العاملين في المدارس دورات توعوية حول ظاهرة العنف ودور كل واحد منهم تجاه هذه الظاهرة.

This study aimed to investigate the role of the intervention program in reducing school violence among students on the contact lines with the occupation from the point of view of teachers and educational counselors. The study was conducted in the suburbs of Jerusalem. The researchers used the descriptive approach by following quantitative and qualitative analysis on a sample of (29) male and female teachers. And (11) male and female counselors. A questionnaire was prepared to reveal the reflection of the role of the intervention program to reduce violence on students, the school, and teachers. Educational counselors residing in the targeted schools were also interviewed. The results showed that the overall score for the field of “reflection of the intervention program on students” and the score The impact of the intervention program on the school and the teachers was high, and there were no statistically significant differences in the role of the intervention program to reduce school violence due to gender, experience, academic qualifications, and specialization. The results of the interviews with the educational counselors showed that the severity of school violence had decreased in a general and clear manner, which contributed to Effective communication between the students themselves and the teachers in a way that contributed to freedom of expression and dialogue as a result of the nature of the interventions in the program, which included activities that were appropriate and diverse, and that made progress in reducing violence in the school. In light of these results, the study recommended that school workers be given awareness courses on the phenomenon of violence and the role of each one of them towards this phenomenon.
ISSN: 2550-603X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.