ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Distance Platform Intervention...>الوصف

Distance Platform Intervention to Promote Digital Literacy Skills and Support: Blind and Visual Impaired Students’ Perceptions

العنوان بلغة أخرى: تعزيز مهارات محو الأمية الرقمية والدعم من خلال تدخل مصمم عن بعد: تصورات الطلاب المكفوفين وضعاف البصر
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: باحارث، لمياء عبدالباسط (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Baharith, Lamya A.
مؤلفين آخرين: العمري، جميلة محمد عائض (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 197 - 225
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1481339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
محو الأمية | المهارات الرقمية | ذوي الإعاقة البصرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المكفوفين وضعاف البصر | مهارات محو الأمية الرقمية | إمكانية الوصول | التقنيات المساعدة | التدخل عبر منصة رقمية عن بعد | Blind & Visually-Impaired (BVI) | Digital Literacy (DL) | Accessibility | Assistive Technologies (AT) | Distance Platform Intervention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: فرضت جائحة كورونا العديد من التحديات الجذرية في التعليم لجميع الطلاب وخاصة الطلاب المكفوفين وضعاف البصر. يصف هذا البحث تصميم تدخل لمنصة رقمية ممكنة الوصول لتعزيز مهارات محو الأمية الرقمية للطلاب المكفوفين وضعاف البصر في المؤسسات التعليمية بمنطقة مكة المكرمة ليكونوا مستقلين رقميا، توفر المنصة المصممة باللغة العربية جلسات التدريب المباشرة والمسجلة، والمكتبة الرقمية بأدلة وموارد ممكنة الوصول، بالإضافة إلى قنوات دعم استشارية منوعة. كما سعت هذه الدراسة إلى معرفة تصورات المشاركين لتجربتهم في استخدام المنصة من حيث إمكانية الوصول، ومستوى مهارات محو الأمية الرقمية، ورضاهم من المبادرة. جمعت البيانات من (٢٦) مشاركاً باستخدام استبيان، وأجريت ثماني مقابلات شبه منظمة، واستخدمت تحليلات بيانات المنصة لاستنباط صورة واضحة عن تصور المشاركين لتجاربهم خلال المبادرة، أظهرت النتائج أن المشاركين أدركوا أن المنصة سهلة الوصول، وأن لها تأثيرا لا يمكن إنكاره على تعزيز مهاراتهم الرقمية ومعرفتهم بالتقنيات المساعدة والأدوات التكنولوجية الحديثة، مما عزز استقلالهم الرقمي، إن الرضا العام المرتفع الناتج عن تصور الطلاب عن المنصة يدعو إلى التوصية بدمج هذا التدخل في مواقع الويب للمؤسسات التعليمية لمساعدة المكفوفين وضعاف البصر على تحقيق أهداف الرؤية السعودية ٢٠٣٠. يوصي هذا البحث مطورو المنتجات التعليمية بتصميم منصات أكثر كفاءة في تمكين الوصول، وذلك بإشراك هذه الفئة من الطلاب ليكونوا جزءا من مرحلة تقييم المنتج.

The pandemic imposed radical challenges on learning for all students, especially for blind and visually impaired (BVI) students. This research describes the design of an accessible digital platform intervention that was implemented to support BVI students' Digital Literacy (DL) skills, allowing them to be digitally independent in their learning. The Arabic platform offers a variety of services, including live and recorded training sessions, a digital library with guides and resources, and various consultation channels. This study also identified BVI students' perceptions of their experience in using the platform in terms of its accessibility, their DL skills level, and their satisfaction with the initiative. Data were collected from 26 participants using a questionnaire, eight semi-structured interviews were conducted, and platform data traffic analytics were used to elicit a clear picture of participants' perceptions of their experiences. The results showed that participants perceived the platform to be highly accessible, and that it had an undeniable impact on their perceptions of their DL skills and knowledge of Assistive Technologies (AT), reinforcing their digital independence. The overall high satisfaction stemming from students' perception calls for the recommendation to integrate this intervention into institutional formal websites to help BVI students achieve Saudi Vision 2030 goals. This research recommends designing more efficient accessibility platforms by involving this group of students to be part of the product evaluation phase.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.