| LEADER |
05432nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2225133 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحارثي، هلال محمد نامي
|g Alharthi, Helal Mohammed Nami
|e مؤلف
|9 464688
|
| 245 |
|
|
|a التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته بدافعية التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a Metacognitive Thinking and its Relationship to the Motivation of Learning among Secondary School Students in Madina
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تبوك
|c 2024
|g يونيو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 675 - 713
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من علاقة التفكير ما وراء المعرفي بدافعية التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة، والتعرف على درجة امتلاك الطلبة لمهارات التفكير ما وراء العرفي، ومستوى دافعية التعلم، والفروق التي تعزى إلى متغيري الجنس، والسنة الدراسية، ومدى قدرة مهارات التفكير ما وراء المعرفي في التنبؤ بدافعية التعلم. وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، من خلال تطبيق مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفي، ومقياس دافعية التعلم، على عينة عشوائية مكونة من (٤٦٠) طالبا وطالبة. وتوصلت النتائج إلى وجود ارتباط إيجابي دال إحصائيا بين درجة مهارات التفكير ما وراء المعرفي ومستوى دافعية التعلم لدى الطلبة. وأن امتلاك طلبة المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة مهارات التفكير ما وراء المعرفي جاء بدرجة مرتفعة، مع عدم وجود فروق بين الطلاب والطالبات تعزى إلى متغير الجنس، أو متغير السنة الدراسية، وأن دافعية التعلم متوفرة لديهم بدرجة متوسطة، مع وجود فروق بين الطلاب والطالبات في مستوى دافعية التعلم لصالح الطلاب وعدم وجود فروق تعزى إلى متغير السنة الدراسية، وأنه يمكن التنبؤ بدافعية التعلم من خلال مهارات التفكير ما وراء المعرفي، والتي جاءت في قدرتها التنبؤية على الترتيب التالي: الحماس، ثم الامتثال، ثم الاهتمام بالنشاط المدرسي، ثم الفعالية، وأخيرا الجماعة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات.
|b This study aimed to verify the relationship of metacognitive thinking with learning motivation among secondary school students in Madina, and to identify the degree of students' possession of metacognitive thinking skills, the level of learning motivation, differences attributed to gender variables, the school year, and the extent to which metacognitive thinking skills are able to predict learning motivation. The descriptive-associative approach was used by applying the metacognitive thinking skills scale and the learning motivation scale to a random sample of (460) students. The results concluded that there is a statistically positive correlation between the degree of metacognitive thinking skills and the level of learning motivation among students, and that the possession of metacognitive thinking skills by high school students in Madina came with a high degree, with no differences between male and female students attributed to the gender variable, or the academic year variable, and that the motivation to learn is available to them with an average degree, with differences between male and female students in the level of motivation to learn in favor of students, and there are no differences attributed to the academic year variable, and that the motivation to learn can be predicted through metacognitive thinking skills, which she came in her ability The predictive ones are in the following order: enthusiasm, then compliance, then interest in school activity, then effectiveness, and finally the collective, and the study came up with a number of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|a العملية التعليمية
|a التعليم الثانوي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير ما وراء المعرفي
|a دافعية التعلم
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a مدارس المدينة المنورة
|b Metacognitive Thinking
|b Motivation of Learning
|b High School Students
|b Madina Schools
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 025
|e University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences
|f majalat jamieat tabuk lileulum al'iinsaniat waliajtimaeia
|l 002
|m مج4, ع2
|o 1882
|s مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 004
|x 1658-8797
|
| 856 |
|
|
|u 1882-004-002-025.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1481657
|d 1481657
|
