ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية "فكر، ز...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية "فكر، زاوج، شارك" في دافعية وتحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using "Think, Match and Participate" Strategy on Motivation and Achievement of 3rd. Grade Students in Math
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: الجغيمي، تسنيم إسماعيل محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج24, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: تموز
الصفحات: 77 - 97
DOI: 10.36091/0550-024-005-004
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1481816
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | مادة الرياضيات | دافعية التعلم | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية "فكر، زاوج وشارك" | الدافعية | التحصيل | الرياضيات | طلاب | "Think, Pair, Share" Strategy | Motivation | Achievement | Mathematics | Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في دافعية وتحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في الرياضيات، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي للتأكد من صحة الفرضيات، وتكون أفراد الدراسة من طلاب الصف الثالث الأساسي بمدرسة "الكرامة الأساسية المختلطة الثانية" في عمان، وبلغ عددهم (40) طالبا وطالبة، حيث تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: التجريبية وعددها (20) طالبا وطالبة، والمجموعة الضابطة وعددها (20) طالبا وطالبة، واقتصرت الدراسة على الوحدة الخامسة "حقائق القسمة" (من كتاب الرياضيات للصف الثالث الأساسي للفصل الدراسي الثاني للعام 2021/2022)، وتم بناء أدوات البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي، ومقياس دافعية الطلبة نحو مادة الرياضيات، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب على الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق في متوسط التحصيل في المجموعة التجريبية تعزى لجنس الطلاب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الدرجات على مقياس الدافعية نحو الرياضيات لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق استراتيجية (فكر، زاوج، شارك)، وبناء على نتائج الدراسة توصي الباحثة بتوظيف هذه الاستراتيجية في تدريس الرياضيات، وضرورة عقد ورشات تدريبية لتدريب المعلمين على توظيفها في الحصص الصفية.

This study aimed to investigate the effect of using the (think, pair, and share) strategy on the motivation and achievement of third-grade students in math. The researcher used the quasi-experimental method to verify the validity of the hypotheses. The participants consisted of (40) male and female 3rd students from Alkarameh Basic School in Amman, Jordan, they were randomly divided into two groups: the experimental group (20) male and female students, and the control group (20) male and female students, the study was applied using the fifth unit “Division Facts” (from the math textbook for the third grade. The study’s results showed that there were statistically significant differences in the means of student's score on post-test in favor of the experimental group, and there were no statistically significant differences in the means of post-test of the experimental group attributed to student sex, and there are statistically significant differences in motivation in favor of the experimental group students. Based on the study results, the researcher recommends employing this strategy in teaching math and the necessity of holding training workshops to train teachers to employ this strategy in the classroom.
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.