| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق برنامج يسير لتقويم الطلبة ذوي الذكاء الحدي لدى الصفوف الأولية في مدارس جدة، والتعرف على الخطوات والآليات المتبعة في تحويل الطلبة من أنظمة التعليم العام إلى البرنامج، والتعرف كذلك على الاستراتيجيات المستخدمة لتطبيق البرنامج على طلبة الصفوف الأولية من فئة ذوي الذكاء الحدي، والتعرف على طبيعة الخدمات التي تقدم لذوي الذكاء الحدي في البرنامج، والكشف عن التحديات التي يواجهها المعلمون أثناء تطبيق البرنامج. وقد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة منهج البحث النوعي؛ لكونه يقدم تفسيرا وفهما شاملا وكاملا للظاهرة المدروسة، ويعد هذا المنهج الأنسب لتحقيق غرض هذه الدراسة، كما استخدمت الباحثة في هذه الدراسة أيضا منهجية دراسة الحالة. وقد تكونت عينة الدراسة من جميع معلمات صعوبات التعلم في المدارس المطبق فيها برنامج يسير التعليمي في الصفوف الثلاث الأولية من المرحلة الابتدائية في مدارس مدينة جدة، وقامت الباحثة بإجراء المقابلات مع أفراد العينة مستخدمة استمارة للمقابلة من إعداد الباحثة، كما قامت بإجراء الملاحظة أثناء البحث في سجلات الطلاب من ذوي الذكاء الحدي وملفاتهم خلال مدة إجراء المقابلات في المدارس. وخرجت الباحثة من دراسته بالنتائج التالية: وجود اتفاق بنسبة ١٠٠% على أن إدارة التربية الخاصة هي الجهة المسؤولة عن تحويل الطالب من نظام البرنامج التعليمي العام إلى برنامج يسير، وأيضا أكدت النتائج على أن أبرز الخدمات التي يقدمها البرنامج هي التعليم الفردي في غرفة المصادر وتقييم الطالبة بطريقة خاصة، وفق آلية برنامج يسير التعليمي، وتوصلت الدراسة كذلك إلى أن الجوانب الأكاديمية التي يتضمنها البرنامج لتحسين مستوى الطالب ذو الذكاء الحدي هي عمل خطط فردية متضمنة استراتيجيات ليست خاصة بفئة ذوي الذكاء الحدي، إنما يمكن استخدام الاستراتيجيات المناسبة بشكل عام، ومن النتائج أيضا أن إجراءات التقويم في برنامج يسير جيدة ومتناسبة مع قدرات ذوي الذكاء الحدي ويتم التقويم من خلال معلم التعليم العام وبمساعدة معلم التربية الخاصة. ومن النتائج أيضا اتفاق جميع أفراد العينة على أن عدم وجود منهج دراسي أكاديمي يتضمن مهارات الحد الأدنى يعتبر عائقا كبيرا يعطل من مستوى البرنامج. وقد انتهت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات التي من شأنها تفعيل وتطوير البرنامج.
This study aimed to explore the reality of implementing the "Yaseer" program for assessing students with borderline intelligence in the primary grades in schools in Jeddah. The study analyzed the steps and mechanisms followed in transferring students from general education systems to the program. It also aimed to identify the strategies used to apply the program to primary grade students with borderline intelligence, the nature of the services provided to them, and the challenges faced by teachers during the program's implementation. The researcher used a qualitative research methodology because it provides comprehensive interpretation and understanding of the studied phenomenon, along with a case study approach. The study sample consisted of all learning difficulties teachers in the schools where the "Yaseer" program is implemented in the first three grades of primary education in schools in Jeddah. The researcher conducted interviews with the sample members using a self-prepared interview form and made observations during the review of records and files of students with borderline intelligence. The study concluded with the following results: There is a 100% agreement that the Special Education Department is responsible for transferring students from the general education system to the "Yaseer" program. The main services provided by the program are individualized education in the resource room and special assessment of the student according to the "Yaseer" program mechanism. The program includes individual plans with strategies that can be generally used to improve the level of students with borderline intelligence. The assessment procedures in the "Yaseer" program are good and suitable for these students' abilities, conducted with the assistance of the special education teacher. The lack of an academic curriculum that includes minimum skills is a significant obstacle to the program's effectiveness. - The study concluded with several recommendations and suggestions to activate and develop the program.
|
